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1、2、我的第一次文学尝试 次第 2 课时 人授 数知 与技能概括人物特点，了解作品写作 格。教学 程与方法理解本文内容， 体会并掌握文中形象生 、富有表 力的 句 表 中心目和人物的作用。标情感 度理解作者 生活、 文学的天性，培养学生 文学的 趣。与价 教 学 重、 点重点：了解作品的 言 格，以及从 言中渗透出来的真情 感。 点：体会掌握文中形象生 、 富有表 力的 句 表 中心人物的作用。教学过程教师活动学生活 一、合作探究（一）、再 文，然后探 以下 ，教 引 。1、你 作者是一个什么 的人？ 在哪儿得到了体 ？明确：是一个少 的 明孩子。（听到希金斯事件，就想到“ 可是一个好机会”；外
2、 人的 表 ， “心血来潮” ，登入了一段言 意 、措辞辛辣的脚注等。）是一个求上 、有志气的少年（很 真的去 那一期 ，“我 把 得生 活 是我的 任”等。）2、 少年 克 . 吐温哪些方面令你佩服，你最喜 他的哪一点。明确：正直，有正 感撰文嘲笑两位知名人士，因 “他 的所作所 指 ”。嘲笑的都是些“我” 受到嘲笑的人。能干“ 一期的 大大 ”，“登 了从未有 的三十三个新 ， 有 在那里的成捆的木柴、卷心菜、豆子及 不出去的 卜 些 西足 一家人食用两年。 ”胆大年少却敢敢于嘲笑 立 的 ，于嘲笑那些知名人士，敢于挖苦那个外 人；敢于面 那些被激怒的人。有文学天 第一次文学 就 出了那
3、的 ，而且 言 “言 意 ，措辞辛辣”，能极富灵感地用漫画来 刺嘲笑希金斯。3、 克 . 吐温的作品有着独特的 言 格，你 本文在 言上最突出的特点是什么？找出一两个例子以分析 明。明确： 格： 言幽默、有 刺效果。分析： 刺希金斯的文章 是 有 刺意味的“ 翰 ?摩 先生的葬礼”； 有 后 松幽默地抛下一句 自嘲的 “ 是一篇相当粗糙的 刺文章”。那些被激怒的人来 复我的 候，作者写得 松可笑，如：希金斯“看到要找的竟是个乳臭未干的小孩子（他 叫我），感到有失尊 ，只揪了揪我的耳 便走开了；那位裁 “也看不起我，当晚就 身到南方去了”。作者 刺他 “ 两个被嘲 的人，盛气凌人而来，又被我那微
4、不足道的小玩笑激怒而去。”形容当地 “昂首 步，高声喊叫，趾高气 ，欣喜若狂”，褒贬义混用，起到了很明显的嘲笑的意味。作者被攻击而需要治疗，却说是“邀我到药房去，在亲切的气氛中，干一杯法涅斯托克驱虫剂 ，以便洗刷掉一切怨恨。 ”并故意解释道： “这是他开的小小玩笑。”正话反说，幽默中充满讽刺的味道。4、编这一期周报时作者还是一个小孩，你能从课文中嗅到作者当时的孩子气吗？明确：接到编到的任务时，有一句： “天哪！我真的不想干这类事” ，这当然有第一次干这事而胆层的味道，但同时也是作者儿童的故意夸张的味道；讽刺希金斯时， “没有想到这样发表出来有什么不道德的地方” ，这是因为作者年小而不能考虑周全
5、。写叔叔生气时， 心里发牢骚： “我想， 如果他考虑到我对报纸做出的贡献，同时也考虑到， 我这样做， 是出于感激他对我的爱护他心里应该明白这是最主要的方面他就不该如此大动肝火。由于他离家出走，他碰巧避免了查究、苛责与诽谤，逃脱了对他的攻击。 ”5、叔叔生气的原因是什么？为什么后来变得温和了？明确： 怕损及他的声誉， 使报纸的销量受到影响。 后来看到了新登记的三十三个新订户， 还有摆在那里的成捆的木柴、 卷心菜、 豆子以及卖不出去的萝卜 这些东西足够一家人食用两年。二、学生质疑学生自读，自由提问，教师回答学生质疑。三、课堂小结这篇课文， 通过写作者第一次文学尝试的经历， 展示了作者的文学才华，
6、展示了作者热爱生活， 热爱文学， 勇于尝试的特点。 叙事有详有略， 语言幽默诙谐，很具有讽刺意味。四、欣赏评价1、 作者的第一次文学尝试新鲜而刺激， 也非常成功， 你的第一次文学尝试是怎样的？请谈一谈。如果还没有过，请在本周内实施，并记下体会。2、 你认为文中的情节中，哪一处最能体现作者的文学才华，说说你的理由。五、迁移拓展1、“第一次真好，第一次感觉真奇妙。”请同学们说说生活中印象最深的一次。2、阅读儿童惊险小说： 汤姆 ?索亚历险记 ，哈克贝利 ?芬历险记 。3、 敢于尝试的名言：世界上有许多做事有成的人， 并一定是因为他比你会做， 而仅仅是因为他比你敢做。培根（英国哲学家、科学家）失败固然痛苦 , 但更糟糕的是从未去尝试。不入虎穴焉得虎子（南朝宋）后汉书纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行（宋）陆游板人物特点：聪明、求上进、有志气、书正直，有正义感、胆大、有文学天赋计划语言特点：幽默、讽刺教后记