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1、课题教学目的学法引导重点难点及解决办法教具整体感知教学过程第一节共点力作用下物体的平衡第二节共点力平衡条件的应用一、知识教学：1、知道共点力作用下物体的平衡概念；2、掌握在共点力作用下物体的平衡条件；3、知道如何用实验验证共点力作用下的物体的平衡条件；4、应用共点力的平衡条件解决具体问题。二、能力训练：1、正确判断物体的运动状态，培养学生的观察和鉴别能力；2、进一步培养学生分析物体受力的能力；3、应用平衡条件解决实际问题的能力。三、德育渗透：1、了解运动和静止的相对性，培养学生的辩证唯物主义观点；2、通过对周围处于静止状态的物体的观察和实验，总结出力的平衡条件，再用这个理论来解决和处理实际问题
2、，使学生树立正确的认识观。1、以复习提问的方式回忆初中的二力平衡知识引入平衡问题；2、师生共同讨论共点力平衡条件及应用。1、本节的重点是共点力的平衡条件；难点是物体的受力分析。2、解决办法：力的平衡要有正确的思路：确定研究对象，是正确分析物体的受力，根据平衡条件列出方程求解。对于比较简单的问题可以用直角三角形的知识求解，对于不成直角三角形的受力问题可以用正交分解方法求解。弹簧秤、细线、白纸、悬挂物从牛顿第二定律知道，一个物体受到力的作用就要产生加速度，当合外力为零时，速度也为零，物体就将保持静止或匀速直线运动。因此教学中可以将物体在共点力作用下的平衡条件F 合 =0 当作牛顿第二定律的特例来处
3、理，研究静力学问题的思路与方法和处理动力学问题的思路和方法相同。一、引入新课：1、初中我们学习过两个力的平衡，请同学回答：二力平衡的条件是什么？（两力大小相等、方向相反，而且作用在同一物体、同一直线上）第 1页共 6页2、平衡状态是一种常见的运动状态，请同学观察、思考，我们周围哪些物体是处于平衡状态？这一节课就是在初中二力平衡和牛顿第二定律的基础上，进一步学习在共点力作用下物体的平衡条件，并运用平衡条件解决具体的实际问题。教三、讲授新课：1、回忆什么是共点力？在“力的合成”中，我们学习过几个力如果作用在物体的同一点，或它们的作用线相交于一点， 这几个力叫做共点力。实际问题中如果强以不考虑物体的
4、大小和形状，而把物体当成一个质点时，作用在该物体上的力都可看作是共点力。2、什么是平衡状态？我们周围的楼房、树木、课桌椅、粉笔盒都处于静止状态，凡是保持静止不动的学物体，我们就说它处于平衡状态。除此之外，如果物体做匀速直线运动，我们也称它处于平衡状态。举例：汽车沿直线匀速运动（是）；物体被匀速举高（是）；汽车拐弯（不是）。板书 ：“一、共点力作用下物体的平衡状态：物体处于静止或匀速直线运动”3、共点力作用下物体的平衡条件让学生分析刚才所举的例子中各物体的受力情况。课桌： G、 N 支 ；匀速直线行驶的汽车：G、N 支 、 F 牵 、 f 摩 。过由此可知物体在平衡时既可受两个力，又可受更多的力
5、。 引入共点力的平衡条件。共点力的平衡条件可以从理论分析得出，也可从实验中得出。理论分析：根据牛顿第二定律aF 合m若 F 合 =0，则 a=0，即物体所受合力为零时，物体将保持静止或者匀速直线运动。因此，在共点力作用下物体的平衡条件是合力为零，即F 合 =0板书 ：“二、共点力作用下物体的平衡条件是合力为零。即F 合=0”程实验验证：【演示实验 】：将三个弹簧秤的挂钩挂在同一物体上，并使它们在同一平面内，平衡时说出三个力的大小和方向，并作出力图示。这时，可启发学生，如何证明这三个力的合力为零？（可先求出其中任意两个力的合力，使三个力变成二个力，再看这两个力的合力是否为零。）第 2页共 6页拓
6、展：利用力的平行四边形定则和二力平衡条件，还可以导出多个共点力的平衡条件。例如物体O 受到 F 1、F 2、 F3、 F4四个共点力作用而处于平衡，为求出这四个力F123的合力，可先求 F1 、 F2 的合力，即用 F12 等效F1232FF教地代替 F1、 F2。再求出 F 12 与 F3 的合力，即用OF1F123 代替了 F 1、 F2、 F3，最后再根据二力平衡条F4图 1件，可知 F123大小相等、方向相反，而且4与 F在同一条直线上，即F123 与 F 4 的合力为零，从而也证明了F1、 F2、 F3 、 F4 的合力为零。4、推论知道了共点力的平衡条件后，我们还可对实际中用得多的
7、三力平衡条件得出两个学重要的推论：三个共点力平衡时，其中任意两个力的合力一定与第三个力大小相等、方向相反，而且在同一条直线上。一个物体如果受到三个不平行的力作用下处于平衡状态，则这三个力必定共点共面，合力为零。5、共点力平衡条件的应用：解决共点力平衡问题的基本步骤：过选取研究对象；对研究对象进行受力分析：建立适当的坐标，对力进行合成或分解；根据平衡条件列方程求解。例 1：沿光滑的墙壁用用细绳将球挂在A 点，如图2 所示，球的质量为m，细绳的质量不计。球与墙壁的接触点为B ，悬绳与墙壁的夹角为。求悬绳对球的拉力和墙壁对球的支持力。ABA程F1OAB60图 3C图 2图 4例 2：物体 A 在水平
8、力 F1=400N 的作用下，沿倾角=60 的斜面匀速下滑如图3 所示。物体 A 受的重力 G=400N ，求斜面对物体A 的支持力和A 与斜面间的动摩擦第 3页共 6页因数。（若F1 大小不变，方向改为竖直向下又如何？）（采用正交分解法求解。）例 3：三段不可伸长的细绳子OA 、 OB 、 OC能承受的最大拉力相同，它们共同悬挂一重物，如图4 所示，其中OA是水平的，A、 B端固定。若逐渐增加C 端所挂物体的质量，则最先断的绳（）教A .必定是OAB .必定是OBC.必定是OCD .可能是OB，也可能是OC例 3 中，若是B 点向左移动，O 点和A 点的位置不变，则绳OA 、 OB受到的拉力
9、如何变化？若是A 点向上移动，O 点和B 点位置不变，则绳OA 、 OB受到的拉力如何变化？思路：关于物体在三个共点力F 1、F2 、F 3 作用下平衡，当其中一个力F 1 大小、方向不变和第二个力F2 的方向不变，第三个力F3 改变时，F2、F3 如何变化的解题方法：学先对动态平衡的物体进行受力分析，确定三个力的特点；把大小方向不变的力对称地翻折过去做出一个力，该力即为另外那两个力的合力；把方向不变的力平移组成力的矢量三角形，最后依据题意做出大小和方向都在改变的第三个力的若干位置，由三角形各边的长度确定力的大小变化情况。 练习 ：1、下列几组力作用在物体上，可能使物体处于匀速直线运动状态的是
10、（）A . 3N 、 4N、 8NB . 3N 、 5N、 1N过C. 4N、 8N、 7ND. 7N 、 9N、 6NA302、一物体在几个共点力作用下处于静止，若将其中一个大小为30N 的力，绕作用点转图 5B过 90，则物体受到的合力为。3、如图 5 所示，已知置于水平面上的物体 A 的重力为 200N，它与水平地面间的动图 6摩擦因数为0.3 ，为使物体A 匀速向右滑动，程物体 B 的重力为多大？F4、如图 6 所示，用与水平方向成角向上的推力将重为G 的物体压在竖直墙上，使之保持静止，求物体受到的墙对它的弹力和摩擦力。5A 恰能在斜面上保持静止，如果在物体A 的、如图 7 所示，斜面
11、上放一物体水平表面上再轻放一重物，下面说法中正确的是（）A第 4页共 6页图 7A .物体 A 将开始加速下滑B.物体 A 仍保持静止C.物体 A 所受的摩擦力增大D . 物体 A 所受的合力增大四、总结、扩展教1、应用力的平衡条件解题的基本步骤是：先选取研究对象，然后分析物体的受力（重力、弹力、摩擦力），最后根据平衡条件列方程求解。2、解题的基本方法是：简单的问题可以用三角形（特别是直角三角形）的边角关系求解，受力较多的物体，可以采用正交分解法求解。五、作业：P73 练习一（ 1）、（ 2）、（ 3）创新设计P8610 题六、板书：学第一节共点力作用下物体的平衡及应用第二节共点力平衡条件的应用一、共点力作用下物体的平衡状态：物体处于静止或匀速直线运动二、共点力作用下物体的平衡条件是合力为零。即F 合 =0三、重要推论：三个共点力平衡时，其中任意两个力的合力一定与第三个力大小相等、方向相反，而且在同一条直线上。过一个物体如果受到三个不平行的力作用下处于平衡状态，则这三个力必定共点共面，合力为零。四、解决共点力平衡问题的基本步骤：选取研究对象；对研究对象进行受力分析：建立适当的坐标，对力进行合成或分解；根据平衡条件列方程求解。程备注第 5页共 6页第 6页共 6页