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1、第1单元：力教学目 （一）知 目 1 、知道力是物体 的相互作用，力不能脱离物体而存在，在具体 中能找出施力物体和受力物体。2 、知道力有大小和方向，在具体 中能画出力的 示和力的示意 。3 、知道力的作用效果，知道力的名称可按力的性 和力的作用效果来命名。（二）能力目 ：通 具体的例子， 培养学生独立分析物体的受力情况，并能 画出力的 示和力的示意 。（三）德育目 从 的物理情景出 ，养成一种科学分析 的 。教学重点 ：力的概念教学 点：力的 示教学方法 ：启 式、 法、 法教学用具磁 、 、 簧秤、 （学生用） 、三角板、 所用的投影片（教 用） 安排1 课时教学步 一、 入新 同学 ，平
2、常我 在日常生活当中力的 象太多了， 打 球 ？提 水 ？ ？帮人推 ？都干 ， 些事情通俗的 就是出点力气，可在物理学里力是一个什么概念？ 生力的条件又是什么？板 ：第一 力二、新 教学（一）用投影片出示本 的学 目 1 、理解力的概念，知道力是矢量2 、力的 示要把力的三要素表示出来3 、力的分 （二）学 目 完成 程1 、力是物体 的相互作用（ 1）学生 ：磁 吸引 用手拉 簧秤的挂 引 回答出：磁 定施加了力，同 感 出力 也在吸引磁 ；用于拉 簧 ，手也被 簧所拉。（ 2）出示投影片效果施力作 用受力物体物体效果第 1页共 3页脚踢球手提水肩推车引导学生回答：只要有力发生，就一定有施
3、力物体和受力物体；施力物体同时也是受力物体。板书：力是物体间的相互作用。（ 3）强调：一个孤立的物体不会存在力，力不能脱离开施力物体和受力物体而独立存在。在研究一个物体受力时，不一定指明施力物体，但施力物体一定存在且能找到。（ 4）巩固训练（出示投影片）找出下列带“”的物体所受的力，指出各力的施力物体和受力物体A 木块飘浮在水面上B 手里托着一本书2 、力的大小和方向实验：（ 1）在弹簧的弹性限度以内轻轻地拉一下弹簧的挂钩，测一下拉力的大小。（ 2）测钩码的重力的大小引导得出：力的大小可用弹簧秤测量，力的单位是牛顿，简称牛，用符号N表示。提问：在初中学习过浸在液体中的物体受浮力的作用，浮力的方
4、向是什么方向？学生回答：竖直向上老师归纳：所以力是既有大小又有方向的物理量，是矢量。板书：力是具有大小和方向的矢量，方向由具体的作用去定。3 、力的图示提问：力的三要素是什么？力的作用效果是什么？引导回答：力的三要素是力的大小、方向、作用点，其作用效果是改变物体的运动状态和使物体发生形变。教师总结归纳引入：力的三要素决定力的作用效果，那在物理学当中可以形成准确地表示出力的三要素的方法就是力的图示。（ 1）教师板演：小车在水平方向受到向右的100N的力 F，如何表示这个力呢？首先选一标度（比如1cm长表示 20N的大小）。其次，从力的作用点向右画一根带箭头的线段，线段的长度要是标度的5倍，表示
5、100N，箭头表示力的方向。学生：根据过程总结什么是力的图示。板书：力的图示就是用一根带箭头的线段来表示力。（ 2）力的示意图。在分析物体的受力情况时，只需要在图中画出力的方向，不画大小，表示物体在这个方向上受到了力。（ 3）巩固训练AG=50N, 表示其所受中立的力的图示：第 2页共 3页0B与水平面成 30 角的斜向右上房的500N的力的 示。 ： 度可以任意 取，但要依 而定， 要使所 取的 度有利于作 。在力的 示中要正确反映力的三要素。4 、力的种 ：提 ：同学 一下学 什么名称的力学生答：拉力、支持力、 力、重力、 力、阻力教 分析：象拉力、支持力、 力、 力、阻力一听名称，同学
6、知道力的作用形式及效果， 是根据力的作用效果来分 的。但 些力 生的条件及性 不一定是一 的。比如：象重力、拉力是不同性 的力，但都可以作 力或阻力；而性 相同的力，又可 生不同的效果。比如支持力、 力是同种性 的力， 生的效果却不同。 所以力的分 按效果和性 来分。板 ：力的分 按性 分：重力、 力、摩擦力、分子力、 磁力等。按效果分：拉力、 力、支持力、浮力、 力、阻力等。三、小 （ 1）力是物体 的相互作用（ 2）力的 示和步 （ 3）能从效果和性 两方面区分力。以上内容就是今天 我 要掌握的基本内容，我 下 就分 学 按性 分 的三种常 力 生的条件及大小、方向的确定。四、作 1 、 P5 一（ 1）（ 2）2 、我 在游泳 ，用手向后划水，身子却会向前游去， 什么呢？五、板 ：概念：力是物体间的相互作用大小：用弹簧秤来测量力方向：是具有方向的矢 量，方向由具体的作用 去定表示：力的图示法；力 的示意图按性质分：重力、弹力、摩擦力分类按效果分：拉力、支持力、压力、动力、阻力等。第 3页共 3页