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1、,.表内乘法 ( 一) 的整理和复习教学设计教学内容：整理与复习课型：复习课教学目标：知识与技能：1、通过复习使学生加深乘法含义的理解及各部分名称的掌握。2、进一步熟记 16 的乘法口诀，熟练地口算6 以内的两个数相乘的积。3、提高学生用乘法解决问题的能力。过程与方法：通过整理 16 的乘法口诀，研究口诀表的排列规律，使学生知道利用表格来整理知识比较简捷、清楚，懂得整体记忆16 的乘法口诀的基本方法。情感态度与价值观：让学生在独立思考的基础上加强交流，体验与同伴合作学习的快乐，培养合作交流的意识，提高学习的自信心。教学重点、难点：1、通过整理 1 6 的乘法口诀，进一步熟记口诀、运用口诀。2、
2、进一步提高学生解决简单的实际问题的能力。设计特色：1、根据复习的内容，适当地引导学生对学过的知识主动的进行整理。2、创设情景，增强乐趣，激发欲望，营造浓郁的课堂学习气氛。3、根据学生年龄特点，设计一些生动活泼的练习，促进学生巩固知识，发展能力。以过关成功 ，让学生体验成功的乐趣。教学准备：自制的 16 的乘法口诀卡片 ,口算卡片、练习题预设过程 :一、谈话引入：同学们，我们刚刚学完表内乘法(一)，想一想这一单元学习了哪些知识?;.,.引导学生回忆这一单元的知识点：乘法的初步认识、 乘法算式各部分名称、 16 的乘法口诀、乘加、乘减，用乘法计算的问题。（学生能说多少就说多少，没说到的教师加以补充
3、，并板书知识点。）今天这节课，智慧老人要和大家一起对这部分知识进行整理和复习。（板书课题：整理和复习） 设计意图 开门见山直奔主题，使学生的学习在一开始就有明确的任务。二、整理复习单元知识1、复习乘法的意义师：智慧老人给大家带来了许多的智慧星准备奖给认真听讲，积极思考的孩子，有信心得到它吗？数一数、算一算他带来了多少颗智慧星?（）个（）列式怎样计算？ 64 24 或 4624为什么用乘法计算？（求几个几相加的和用乘法计算更简便。）64 24 怎样读？板书 “读作： 6 乘 4 等于 24”。在算式 64 24 中， 6、4、24 各叫什么数？（根据学生回答分别板书因数、因数、积）计算 6420
4、 要用哪句口诀？ “四六二十四 ”表示什么意思？ 设计意图 通过数一数、 列式算一算智慧老人准备的活动中，进一步复习乘法的意义、乘法算式各部分名称、乘法算式的读法及乘法口诀的意义，将知识系统化。2、整理 16 的乘法口诀1）引导学生将 16 的乘法口诀整理成表格。师 : “四六二十四 ”是 6 的乘法口诀， 6 的乘法口诀还有哪些 ?生背出 6 的乘法口诀。师：你能将 6 的乘法口诀按一定的顺序排列吗？说说你为什么这样排列？那5 的乘法口诀呢？ 4、3、2、1 的乘法口诀呢？2） 引导观察乘法口诀表的排列规律。请大家仔细观察16 的乘法口诀表，横着看、竖着看有怎样的排列规律？找到的规律在小组内
5、说说。3）集中反馈与补充，并引导学生找出特殊口诀两个因数相同的口诀：一一得一、二二得四、三三得九、四四十六、五五二十五、六六三十六。;.,.积相同的口诀：二二得四、一四得四；二三得六、一六得六；二六十二、三四十二。4） 引导学生横着、竖着、拐弯朗读乘法口诀表加深记忆。5）师及时评价与鼓励你们找的规律真多真好，又横着、竖着读了口诀，相信你们已经把1 6 的乘法口诀记得牢，能用好！ 设计意图 小组合作交流，共同探究乘法口诀表的排列规律，并体验这一规律。从各个方向朗读乘法口诀表，在掌握规律的基础上记忆口诀，加深对16 的乘法口诀的认识，起到巩固强化的目的。三、理解与应用智慧老人想请大家运用整理和复习
6、的知识参加它的智慧闯关活动，有信心闯过每一关吗 ?（一）基础关1、 把口诀补充完整。（）六得六（）四得八（）四十六四五（）二（）得六五六（）六（）三十六三（）十二（）六十八四（）二十四（）六十二（）五十五（学生独立完成补充口诀，集体订正）2、开火车师出示口算卡片，学生以开火车的形式说出这些算式的得数及所用的口诀。63265553332331455264113441421666653522444356364645 设计意图 进行补充口诀和口算练习，巩固16 的乘法口诀。（二）能力关说一说，算一算。（复习用乘法解决问题）1）出示教材 65 页第 2 题小朋友做花图， 引导学生明确题目的意思， 说一
7、说主题图的含义。口头编写成乘法应用题。;.,.师：图中的同学们在干什么？有几个同学？每个同学做了几朵花？你是怎样看出他做了 3 朵？用什么方法计算？怎样列式？2）让学生先独立进行解答。3）引导学生说出自己的解答方法和理由。4）组织集体评价订正。 设计意图 通过对实际问题解答过程的说理，使学生进一步理解乘法的意义，熟悉用乘法解决问题的基本思考方法。（三）综合应用关1、去植物园玩。1）出示练习十四第2 题图，引导学生仔细观察图，说出图意。2）学生独立列式解答。3）集体订正，让学生说说“什么叫够吗 ”？2、联系身边的事，提出用乘法计算的问题。1）学生独立思考，提出问题。2）个别示范交流。（提出生活中
8、的问题，并口头列式计算。）3）小组内轮流提出自己的问题，并口头列式计算。 设计意图 结合实践运用，解决生活中简单的问题，提高解决问题的能力，达到预计效果。（四）挑战关小红和她的 3 个好朋友一起做纸花，每人做5 朵，她们一共做了多少朵花？学生先独立思考列式，可能会有5315（朵）和 54 20（朵）两种答案。针对这两种答案进行小组讨论，哪个答案是对的？为什么？ 设计意图 ：让学生在讨论与交流中,用所学的知识解决稍复杂的实际问题，培养学生实际应用的能力和同学之间的合作、交流能力。四、总结评价师根据学生的课堂表现评价参与情况。五、作业设计1、列式计算。1）、 6 个 5 相加的和是多少？2）、一个因数是 5，另一个因数是3，积是多少？;.,.3）、两个因数都是4，积是多少？4）、两个加数都是4，和是多少？2、解决问题。1）、 4 只鸡有多少只脚？2）、小明买了 4 枝铅笔，每枝 6 角钱，一共用了多少钱？3）、有 16 名学生，每条船限坐5 人， 3 条船能坐下吗？板书设计：整理和复习乘法（ 4 ）个（ 6 ）几个几相加的和算式：6 4 244 6 24名称：因数因数积读作： 6 乘 4 等于 24口诀：四六二十四;.