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1、紫藤萝瀑布学案教师寄语： 多闻而择焉，所以明智也。-刘 向学习目标、有感情地诵读课文，理解内容。、揣摩词语和句子，理解作者感情变化的线索。、学习并运用观察、感受、联想、思考的学习方法。、体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。学习过程一、基础知识1、 . 给加点字注音。迸（）溅琼（）浆忍俊不禁（）仙露琼（）浆伫（）立酒酿（）伶仃（）盘虬（）2、解释下列词语。忍俊不禁：伶仃：二、理解探究1、请学生思考：依行文顺序，说说这个语段的描写内容是什么？2、宗璞以极为精细的工笔，为我们绘写藤萝花独具美韵的风貌，以至那色泽、那神采、那气味都鲜明可感，画出你最欣赏的佳句，按照“我欣赏的佳句是，它所运用的
2、修辞手法是，这样写的好处在于”的句式说话。三、合作释疑3、请找出最能体现作者感情基调的语句。联系背景材料，谈谈你的理解。4、从哪个语句能够捕捉到作者对生命的感悟和赞美，它带给我们怎样的启迪？5、文章从“我不由得停住了脚步”开篇而以“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步”收墨，除首尾衔接、结构严密给人一气呵成之感，在内涵意脉上又有什么联系呢？四、课内精读、按原文填空：第 1 页共 5 页这里春红已，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树的、的藤萝，花朵儿一串着一串，一朵着一朵，彼此着着，好不活泼热闹！、先根据意思填词，然后用该词造句：忍不住笑（）遗恨，不称心（）像笼子似地罩
3、在上面（）、依次填入下面横线处的句子，与上文衔接最恰当的一组是（）忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，。后来索性连那稀零的花串也没有了但花朵从来都稀落它依傍一株枯槐爬得很高好像在试探什么东一穗西一串伶仃地挂在树梢、五、拓展延伸雪花赞穿过阴沉沉的云层，柳絮般的雪花被朔风裹挟着，纷纷扬扬地落下来。漫天是飞舞的雪花，遍地是晶莹的积雪。这时，倘若你有兴趣出去走几步，那么你的头上、肩上准能披上一块绣满了雪花的洁白纱巾，你的眼前会自然地涌现“忽如一夜春风来， ”的银装素裹的美景。一股赞美之情会油然而生，真美啊，雪花！雪花是那样的洁白，她是白的精灵！她是纯洁的，容不得半点肮脏的东西。人们常用“琼花碎
4、玉，冰肌玉骨”来形容她的纯和美，这可一点也不过分。自然， 和那雍容的牡丹， 清雅的水仙， 火红的石榴花相比， 雪花的美自然是微不足道的， 但是雪花却有自己的风格。她做出了贡献， 从不居功， 从不炫耀， 她从高空中落下来， 使尽全部力量去杀死病菌害虫， 悄悄地充当庄稼的“卫士”，太阳升起后，她又无声地融化了，渗进了土地，滋润着花草树木，哺育着庄稼的幼苗，催促着春姑娘的到来。雪花是纯洁的，朴实的，又是坚毅的、无私的。第 2 页共 5 页当第一片雪花落在地上 ，她 上就融化了，但接着第二片、第三片一片接着一片，前赴后 ，大地 于被雪花的毅力折服了。 一片雪花的厚度只能用微米 算，那么一寸 雪 包含多
5、少片雪花呢？算出来恐怕是个惊人的数目，正因 以 算的雪花不断降落下来，才装扮出一个 色的新世界。雪花，你是美 的花，你是品 高尚的花。 、朴 、 毅、无私，是雪花的品 ，也是中国人民的品 啊！当我 美雪花的 候，我自然想起了我 大的人民， 造了祖国文明的人民比雪花更美、更高尚。、解 下面的 在文中的意思 装素裹：前赴后 ：、第段文字运用的表达方式是，在 构上所起的作用是。、文中画 的“悄悄”与“无声”，如果分 改用“勇敢”与“迅速”，好不好？ 什么？、 A、第段横 上 填“”， 句出自唐朝 人写的。B、 再写出你知道的与雪有关的 句两条，可以多写。，。，。、能揭示本文中心的一句是（）、雪花是
6、的、朴 的，又是 毅的、无私的。、雪花，你是美 的花，你是品 高尚的花。、她（雪花）做出了 献，从不居功，从不炫耀。、 造了祖国文明的人民比雪花更美、更高尚。答案第 4 课紫藤 瀑布一、基 知 迸 （bng） （qi ng） 忍俊不禁 （j n）。（）仙露 （qi ng） （zh）立酒 （ni ng ）伶仃（dng） 虬（qi ）2、忍俊不禁：忍不住笑伶仃：孤独，没有依靠；瘦弱。二、理解探究1、教 点 、明确：依次描写了花瀑、花穗和花 。2、（ 1）“从未 开得 盛的藤 ，只 一片 煌的淡紫色，像一条瀑布， 从空中垂下， 不 其 端， 也不 其 极。 ”第 3 页共 5 页将一 盛开的紫藤 花
7、比作瀑布，从 体形象上 美花繁花盛， 得气 非凡， 煌。 “只是深深浅浅的紫，仿佛在流 ，在 笑，在不停地生 。紫色的大条幅上，泛着点点 光，就像迸 的水花。仔 看 ，才知道那是每一 紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。”“挑逗”： 逗引、招惹之意， 在 境中是 褒用。 以“ 笑”“挑逗”将花瀑 人化， 仿佛盛装的少女在 歌笑 ， 地写出了每一 花不同部位的深浅， 得亮 可 ，玲 透剔，既富有 感，又富有情趣。 “花 儿一串挨着一串，一 接着一 ，彼此推着 着，好不活 ！我在开花！它 在笑。我在开花！它 嚷嚷。”用 人手法写出花的童稚般的 ，描 神 ，突出它 生命的盎然勃 ， 人感 花在
8、傲而坦 地 自己美 的存在而 笑嬉 。 “每一 盛开的花就像是一个小小的 了的帆，帆下 着尖底的 ，船 鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要 开似的。”用“帆”“ ”比 花 的外形， 致地描写了紫藤 花盛开的状 ， 得生机勃勃。比作“笑容”且用“忍俊不禁” 花 含苞欲放的情 ，生 而形象地 达出花 美 媚的特征，更 美好可 ，也抒 了喜悦的心情。三、合作 疑3、明确：“它 走了 些 一直 在我心上的焦 和悲痛，那是关于生死 、手足情的。”本文是一篇睹物 、借景抒情的散文。与紫藤 盛开的意象形成 烈反差的 于特定 期的作者的悲痛郁 心情。“我只是 立凝望， 得 一条紫藤 花瀑不只在我眼前，也在我
9、心中 流 ”写 花 ，将“眼前花、心中事”自然融合在一起。紫藤 瀑布在心上流 ， 作者在心灵中感受花瀑的精神内涵。手足情，其中手足比 兄弟， 里即指小她三 身患 症、生命垂危的弟弟。 句正所 ， 关于生死的疑惑、关于疾病的痛楚。“我沉浸在 繁密的花 的光 中， 的一切 都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦”眼前繁花如瀑洋溢着 活生命的紫藤 将作者 罩在宁静与喜悦中，心灵因之震撼，意 因之振作。遭受 苦痛，才会更加珍 生活的浪花。4、“花和人都会遇到各种各 的不幸，但是生命的 河是无止境的。” 句 的意思是 人的一生没有一帆 的，常会遇到坎坷，就像花一 。紫藤 启示作者由个体情感 葛 到 生命
10、本 的理性思索，感悟到生命的途径是曲折的但生命的存在却是美好和永恒的。行文至此，紫藤 已不再是 自然生物，而是一个 、一个象征，象征生命的再生，象征心灵之花的重放，象征 代的更迭，象征美的不 。作者的礼 ，是 生命活力的呼 ，是人生在 史 桑中解脱重 的心灵搏 。表达出作者振 精神 步前行的昂 状 。第 4 页共 5 页5、 “停住了脚步”是因为被紫藤萝繁茂旺盛所吸引，起笔突兀，引人入胜。“加快了脚步”是因为与如水繁花的内在沟通后，被生命活力所催促，首尾圆合、意脉流贯。用“浅紫色”来描绘花香，把味觉转化为视觉，把飘逸无形的东西变得清晰可见，仿佛把花香定格，让人感到亲切。四、课内精读、谢闪光盛开挨接推挤、忍俊不禁遗憾笼罩（选句略）、五、拓展延伸、指大地被雪覆盖、如同穿着一件洁白的衣衫。指前面雪花落下融化，后面的又紧跟着落下。2、抒情承上启下、不好，用“悄悄”“无声”更能与前文的“不居功，不炫耀”照应，更能表现雪花无私奉献的精神。、千树万树梨花开岑参白雪歌送武判官归京、略、第 5 页共 5 页