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1、白杨礼赞教学案主备人：刘俊班级：姓名：学习目标：1.品味白杨树的形神之美，感受中华儿女正直、质朴、紧密团结、力求上进、坚强不屈的精神和意志；2.理解象征手法和托物言志的运用；3.把握课文精炼优美的特点。学习重点 ：同学习目标。学习难点 ：象征手法的应用，托物言志。学习方法： 主体参与，合作探究。课前预习：1. 给下列加点的字注音。主宰 （）虬枝（）倔强（） 不折不挠 （）秀颀 （）地壳 （）晕圈（）无边无垠 （）2. 填空。（ 1）白杨礼赞选自_，本文写于 1941 年，作者 _，原名 _，字 _ _。他的代表作有 _ （长篇小说）、 _ （短篇小说） 。本文是一篇_ 散文。文章借 _歌颂了
2、_。（ 2 ） 文中成语“妙手偶得”出自_ 代著名诗人_ 的_， _（诗句）。这位诗人为我们留下了近万首诗，我们还曾学过他的_，其中有 _，_两句，很富有哲理， 能激励人们在困境中看到希望，看到光明，增强信心。（ 3）本文的线索是 _ 。3把下列词语和它所形容的对象用线连接起来。坦荡如砥A高原的色彩无边无垠B高原的平坦黄绿相间C白杨树的高大伟岸朴质D高原的辽阔参天耸立E白杨树的品格学习过程：一、学生简介作者及本文写作背景，导入新课。二、学生自查、互查预习情况。三、阅读课文，理清全文思路。第 1 页共 5 页1. 学生自主阅读全文，思考全文结构。2. 分组讨论。3. 班级交流。4. 师生共同明确
3、全文思路：5. 合作探究：作者写白杨树，为何要描写黄土高原的景色？6. 进一步探究：文末为何要写楠木？三、探究白杨树的形象。1. 自读课文，找出文中描写白杨树的有关语段品析。2. 合作探究白杨树的形象：四、探究白杨树的象征意义。1. 认真研读课文第 7 段，初步探究白杨树的象征意义。2. 合作理清这一段的结构层次：3. 探究作者是如何用四个反问句逐层深入地揭示白杨树的象征意义的。4. 尝试背诵这一段。 （提示：应注意结合前面所作的分析，理清该段层次关系的基础上进行理解性记忆。 ）五、总结归纳全文。1. 探究“不平凡”与“极普通”是否矛盾。为什么？第 2 页共 5 页2. 概括全文中心思想。3.
4、 概括本文写作特色： （注意象征手法与托物言志的运用。 ）六、作业：1. 复习巩固本课时有关知识；2. 背诵第七段。3. 观察周围的自然景物，挖掘其精神内涵，尝试运用托物言志的方法写一段200 字左右的文字。 （选做）拓展延伸：阅读白杨礼赞选段与作家袁鹰的散文白杨，完成 1 6 题。甲：白杨礼赞选段汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。黄的是土，未开垦的荒地，几十万年前由伟大的自然力堆积成功的黄土高原的外壳；绿的呢，是人类劳力战胜自然的成果，是麦田。和风吹送，翻起了一轮一轮的绿波，这时你会真心佩服昔人所造的两个字“麦浪”，若不是妙手偶得， 便确是经过锤炼的语言的
5、精华。 黄与绿主宰着，无边无垠，坦荡如砥，这时如果不是宛若并肩的远山的连峰提醒了你（这些山峰凭你的肉眼来判断，就知道是在你脚底下的），你会忘记了汽车是在高原上行驶。这时你涌起来的感想也许是“雄壮” ，也许是“伟大” ，诸如此类的形容词；然而同时你的眼睛也许觉得有点倦怠，你对当前的“雄壮”或“伟大”闭了眼，而另一种的味儿在你心头潜滋暗长了“单调”。可不是？单调，有一点儿吧？乙：白杨（袁鹰）火车窗外是茫茫的戈壁，没有山，没有水，也没有人烟，天和地的界限也并不那么分得清晰，都是浑黄一体。从哪儿看得出列车在前进呢？那就是沿着铁路线的一行白杨树，每隔几秒钟，从窗口就飞快地闪过一个高大的秀拨的身影。一位旅
6、客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。“爸爸，”他的大孩子摇着他的腿， “你看那树多高！ ” 爸爸并没有从沉思中回过头来，倒是旁边的妹妹插嘴了：第 3 页共 5 页“不，那不是树，那是大伞”。“哪有这么大的伞？”“你看它多直！ ”妹妹分辨着。“是树，不是伞！ ”哥哥肯定地说。小小的争论，才把爸爸的思路引过来，他慢慢地抚摸孩子们的头“这不是伞，这是白杨树。”哥哥还不满足： “为什么它这么直，长得这么大？”爸爸的微笑停止了，换上严肃的神色，他想了一会就告诉独生子和小女儿，这白杨树从来就这么直，这么高大，哪儿需要它，它很快就在那生根，发芽，长出茁壮的枝子，不管遇到风沙还是雨雪，不管遭到干旱还是洪水，它总是
7、那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。爸爸只是在向孩子们介绍白杨树么？不是的，他也在表白着自己的心，而这孩子们现在还不能理解。他们只晓得爸爸在新疆工作，是下放到那儿去的，妈妈也在新疆工作，也是下放到那儿去的，他们只晓得爸爸这次回到奶奶这里来接他们，到新疆去念小学， 将来再念中学， 他们只晓得新疆是很远很远的地方， 坐几天火车，还再坐几天汽车。现在呢， 孩子们多了一点知识， 在通向新疆的路上， 有许多许多白杨树，这儿需要它们，它们就在这儿生根了，而它们不管到哪里，总是那么直，那么高大。爸爸一手搂着一个孩子， 望着窗外闪过去的白杨树， 又陷入沉思， 突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见在火车
8、前进方向的右方，在一株高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。1969 年秋天，兰新路上1. 甲段摘引自白杨礼赞，作者 _。按照作者对黄土高原的所见、所感，将这段文字分成两层。在文中用“”标出来。 2. 甲文中能概括作者所见的是第 _ _句。3. 甲段写黄土高原与全文礼赞白杨树有什么关系？4. 油画， 色彩浓重； 水墨画， 色彩淡浅。 如果以油画、 水墨画来比拟 白杨和白杨礼赞 ，你认为白杨是_画，白杨礼赞是_画。5. 甲文题目中“礼赞”的意思是：_6. 白杨和白杨礼赞一样，也有象征意义，它象征_,白杨礼赞象征_。两篇文章同是以白杨为题，但所象征的各不相同，对这点，你怎么认识？第 4 页共 5 页第 5 页共 5 页