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1、石榴教案王晓波教学目标：1理解作者借石榴颂扬我们民族美好情操的思想感情。2学习作者状物的形神兼备，以及形象生动而凝练的语言。3学习托物言志的写作手法，感悟生命的美好。教学重点：理解作者借石榴颂扬我们民族美好情操的思想感情；学习作者状物的形神兼备，以及形象生动而凝练的语言；感悟生命的美好。教学难点：理解作者借石榴颂扬我们民族美好情操的思想感情和托物言志的写作手法。教学设想：一课时一、导入自然万物不仅孕育了生命，而且总会给我们生命的启示。人们总喜欢从一花一草身上汲取精神力量，来滋养大家的思想。你有过这样的体验吗，请同学们说一说。“五月榴花照眼明，枝间时见子初成” ，唐代大文学家韩愈用寥寥数语就勾画
2、出了五月里石榴花开时繁茂、烂漫的景象， 体现出了石榴蓬勃的生命力。 现代著名文学家郭沫若先生也以石榴为题写下了一篇美文。今天就让我们一起来欣赏郭沫若笔下的石榴。二、听课文，整体感知请同学们听课文朗读录音， 思考：文中哪个词最能突出作者对石榴的感情？文中主要描写了石榴的哪几个部分？三、赏读品美，一幅精美的图画。1. 大声朗读是一种非常有效的阅读方式，请大家大声的有感情地朗读课文，用简洁的语言来概括石榴的枝叶、花朵、果实的特点。2. 看见这样可爱的石榴，你喜欢吗？请大家再读课文，找出你最喜欢的句子，仿照下面的示例，说说你喜欢的理由。 （点评语言）（ 1）示例：“你看，它逐渐翻红，而且还精巧地插上了
3、花？”用“红玛瑙琢成花瓶儿”比喻石榴花前期逐渐翻红、逐渐从顶端匀称地整裂为四个厚实花瓣的成长过程，用“精巧地插上了花”的“花瓶儿”比喻后期的形状。生动形象地展现了石榴花开放成长过程中形态色彩的变化，巧妙地赞美了它的形态美和灵秀美，第 1 页共 3 页使读者由衷的产生喜爱和赞美石榴花的感情。（ 2）红玛瑙的花瓶儿由希腊式的安普剌变为中国式的金罍， 殷、周时古味昂然的一种青铜器。用比喻手法生动逼真地描绘了石榴果实成长的后期的形状特点，字里行间充满作者对石榴的欣赏之情，具有职业特点。（ 3） 它对于自己的戏法好像忍俊不禁地破口大笑起来，露出一口的皓齿。用拟人手法生动逼真地描绘了石榴果实成熟后开裂、露
4、出排排子实的情状，充满石榴的自豪和乐观与作者的欣赏之情。（ 1 3 外在美）四、深读悟美，一席智者的箴言。这么美的文章，作者仅仅是为了歌颂石榴的外在形态美吗？下面请同学们思考这样一个问题： 作者为什么认为石榴花是夏季的心脏， 联系背景， 想想作者在这一特殊历史时期写的这篇文章，有什么深刻的含意？相关背景：本文写于1942 年，当时正是抗日战争极端艰难的关头：国民党：妥协投降。抗压爱国运动。亲日派：鼓吹崇外媚日，投降屈从的论调。一些政界人物和文化人士：变节投降，苟且偷生。中国共产党：抗日救亡，坚持抗日，力挽狂澜。明确：作者说“我本来就喜欢夏天” ，因为“夏天是整个宇宙向上的一个阶段，在这时使人的
5、身心解脱尽重重的束缚” ，这里，实际上是把夏天象征为旺盛的斗志、奔放的热情和勃发的生命。而石榴树在作者的眼中，又是夏天少数开花的树中“最可爱的一种” ，石榴的花又因它的形态色彩美和精神美，因它那“奇迹”般的充满“妙幻”的发展变化美，成为石榴树“最可爱”的部位，要是没有它，夏天将显得黯然无光、索然无味，所以把石榴花视为“夏季的心脏”，充分寄托了作者的理想和追求。明确写作手法：托物言志。（ 4）那可不是夏季的心脏吗？我更喜欢这夏季的心脏。（反问比喻内在美）突现了石榴花敢于同骄阳抗争、英勇无畏、积极向上、毫不示弱的精神美，成为夏天的中心，写出作者对夏天的重视和对石榴的喜爱。师结：本文依次对石榴进行了描写，突出了它的可爱，想想怎样才能描写好事物？? A、从不同的角度来写。第 2 页共 3 页? B、恰当运用修辞手法。? C、写出事物的特征。? D、表达自己的感情。五、创意咏美，一曲奔放的咏叹调。( 作业布置 )1、请从落叶、梅花、小草、浪花、松柏、竹等事物中任选一个，用托物言志的写法写一段话，赞颂它们的精神品质。（ 100 字左右）2、老师作结。作为青少年学生，我们不仅要热爱生命，我们还要向这些花花草草学习，学习它们顽强拼搏、不屈不挠、不畏艰险、不甘寂寞的精神，感悟生命的美好，使我们的生命品质得以提升。第 3 页共 3 页