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1、,.综合活动：设计一个旅行计划教学设计作者：娄波单位：山东潍坊滨海中学更新时间： 2016-10-17 14:52浏览量： 55一、教材分析本节是广东版信息技术基础（必修）第二章“信息的获取”第四节的内容，在本节课之前，学生已经学习了获取信息的过程与方法，初步掌握了获取网络信息的策略与技巧，并能对信息进行鉴别与评价。本节活动要求学生根据自己的兴趣，以小组的形式完成设计一个旅行计划的活动任务，旨在使学生把前三节所学的内容进行提炼和综合，利用网络资源搜集并获取信息， 自主开展活动， 编辑信息， 有效总结， 合理评价， 从而掌握获取信息的技巧，并对所涉及的人文问题有深刻认识。;.,.二、学情分析高一
2、学生在通过本章的继续学习后，掌握了一些信息获取的主要策略与技巧，巩固了获取信息的方法， 并能对信息进行鉴别与评价。但是他们在自主探究和与他人协作方面的能力仍有所欠缺， 本活动目的是进一步提高学生获取信息的能力，培养学生独立工作的意识，引导小组成员分工协作，共同活动来完成任务。由于网络世界丰富多彩，旅游信息令人关注，所以学生对上网和搜索旅游信息是比较有兴趣的。三、教学目标1 知识与技能（ 1 ）能根据活动主题明确信息需求，获取信息。（ 2 ）掌握网络信息检索的几种主要策略与技巧，能够根据活动主题，对不同的信息使用不同的获取方法。2 过程与方法（ 1 ）既能独立完成活动任务，又能有效的进行小组协作
3、。（ 2 ）能正确评价所获取的信息。3 情感态度与价值观（ 1 ）体验利用网络解决实际问题的过程，增强自主探究学习的能力，加深与他人协作的情感交流。（ 2 ）能够遵守网络使用规范和伦理道德，合法地获取信息。;.,.四、教学重难点1 教学重点（ 1 ）确定收集资料的策略及存放资料的方法（ 2 ）利用网络收集资料、整合资料、展示作品2 教学难点（ 1 ）如何快速有效地收集资料（ 2 ）如何准确地筛选有用的信息（ 3 ）如何正确地评价活动结果五、教学策略1 学时安排： 2 课时第一课时：确定目标、合理分工、教师引导、搜集、存储资料第二课时：完善整合资料、完成设计、作品展示评价2 教法任务驱动、情景教
4、学、讨论法、指导法。3 学法自主学习、讨论探究、小组合作。4 课型：网路课堂教学;.,.六、教学过程表一（第一课时）：教学环节教学进程与方法设计教师活动学生活动意图1、设问：国庆快到了，同学们怎1、学生积极发言， 各抒己见，引起学生兴趣么安排今年的十一长假啊？谈自己的安排。激发学生学习积2、提示：想不想走出校园、走进2、学生思考、回答并讨论。极性。一、创设情境设问讨论引出任务二、分组选题讨论并确定目的地自然外出旅行一次？如果想去旅3、明确活动任务。避免学生漫无目行的话， 你认为在旅行之前最应该的满界 “跑”， 将考虑的是什么 （时间、景点、美食、4、充分想象， 选择不同角色。旅行范围限定在住宿
5、等） ？学生根据自己要去的地山东省境内。方，应考虑设计一个可行的旅行计划。假如你是以下其中一种角色，根据不同角色的旅行需求、旅行目的、兴趣爱好、时间、费用等情况，请你设计一个3-5 天的旅行计划 （限山东省境内游）按每 56 名同学为一个小组。采取 56 名同学自由组合小组，各 分组协作便于活自由组合与教师协调相结合 （教师 组推选出组长。动顺利按时完成。视学生操作技能水平状况和性别小组讨论在于培讨论并确定本小组扮演角色搭配情况适当调整），各组推选出养他们独立探究组长。及旅行目的地。并组内讨论成员分工及任务。学习的能力和与提出任务一： 确定旅行计划主题及他人协作的情感目的地完成填写表 1 任务
6、单。交流。了解各小组确定角色及目的地情交待任务， 明确分况。工，准备实践。询问学生分工情况。分发任务单 （表 1活动计划表） ，查看各小组填写表1 情况。三、提问： 各小组分工任务中所需的各制定信息需种信息（天气、景点、美食、住宿等）该怎样获取？求大纲讨论：根据所扮演的角色，让学生知道： 要获讨论为完成任务需要获取什取信息，首先要从么样的信息，确定信息需求分析问题开始， 确的提纲，应通过什么途径来定需要哪些方面;.四、确定路线及行程五、收集和保存相关资料信息,.引导学生列出信息需求大纲。获取信息及所需载体类型。的信息及达到怎分发任务单 （表 2 信息需求提纲） ，完成表 2 内容的填写。样的目
7、标。并查看各组填写表 2 情况。教师提供山东省电子地图网址，并各组讨论确定所走的大致路小组一起利用地展示山东交通地图， 要求各组确定 线行程。图确定大致路线大致路线， 并确定所需天数和每天小组根据地图和路线，查看和行程，有利于后到的景点。面小组成员工作经过城市，确定天数和每天的顺利开展。提出任务二：确定大致路线和行到的目的地，由组长整理后程。保存在 E 盘 “旅行计划”教师查看各小组的路线行程设计，文件夹中。纠正不合理的安排。分发任务单 （表 3 具体行程安排） ，查看各组填写表 3 情况。提出任务三：收集和保存信息。学生根据小组分工，分头根让学生体验在网教师引导学生在网上进行资料的据信息需求
8、提纲、信息类型，上搜索、保存资料上网查找，获取相应的信息，的过程，培养学生收集和保存，并巡回辅导。并保存在本地电脑的 E 盘中 独立探究学习的教师巡视， 及时帮助学生解决可能的“旅行计划”文件夹中。能力。出现的问题， 如：电子地图的使用、 最后汇总到组长电脑 E教师提供了一些信息来源等。盘 “旅行计划”文件夹中。相应的参考资源留意各个小组的成果， 以便加以引 组长整理好后统一把“旅行网址，缩短学生搜导。计划”文件夹提交到教师机索时间，提高效上，以备下节课调用。率。给学生提供相关资源网址， 方便学生查阅。各小组统一将资提示在网上搜索的方法与技巧及料上传到教师机避免丢失。信息的保存方法。并为下节课
9、完成解答学生疑难问题。设计和最终小组展示作品做准备。表二（第二课时）：教 学教 学 进 程 与 方法设计环 节教 师 活 动学 生 活 动意图六、回顾上节任务，根据各组的汇报情汇报上节课资料收集情况。承上启下阶段汇报况，发现和鼓励各组亮点，提出本课;.,.点评，提出任务： 补搜资料、整合资料，完成设明确本节课任务。温故知新本节任务计并评价。各组在教师的指导下对本组所收学会鉴别和同时通过提问 （请同学们思考： 你组 集的资料从来源、价值取向和时评价信息的资料可靠、实用、 真实吗？） 来引 效性进行思考、判断和讨论，确互相学习取导各组对搜集到的信息进行鉴别与定是否真实、可靠和有用，然后长补短评价。
10、进行筛选。提出任务四： 对搜集到的信息进行鉴别与评价。提示：资料还没完全准备好的， 继续 根据教师建议和本组计划需求情实施分层教七、搜索，准备好的小组可以开始整理资况进行查漏补缺，继续搜索并整学。料。理资料。考虑个体差补搜并整理资料提出任务五：补搜整理资料。异，查缺补巡视指导。漏。提出任务六：整合资料，完成设计。各组员充分交流，组长整合各种小组协作，八、教师要求各小组完成整个旅行计划资料，并完成设计，最终形成图整合资料并文并茂的小报（ .doc ）或纸质文 完成设计，的设计。整合资料，稿。做好以后，提交作品。体验成功。完成设计巡回辅导学生遇到的问题。要求各组提交作品。教师展示活动评价表并分发到
11、学生机。九、对整个交流评价过程进行指导和调控。并针对一些普遍存在的问题统一展示交流解惑。评价祝贺获得“最佳旅行设计”的小组，总结成功之处， 同时也鼓励其他小组做得好的地方。总结本次综合活动旅行设计的情十、况，以及合法地使用、获取信息。课堂强调：在因特网的信息海洋中获取信总结息时，要遵守信息道德规范和法规，维护网络信息知识产权。1、学生们查看下发的活动评价培养学生的表。语言表达能2、小组长根据组别顺序依次展示力和鉴别信息、评价信自己小组的计划（ 2 分钟）。息的能力。3、其他小组成员聆听， 进行审阅，并做出评价。4、评出本班“最佳旅行设计”学生自我反思，巩固知识，提升相互学习技能和信息道德法规意
12、识。总结提高合法获取信息综合活动：设计一个旅行计划学生任务单;.,.表 1 活动计划表旅行计划名称组长扮演的角色目的地组员姓名主要负责的任务需要考虑的因素旅行目的：兴趣爱好：时间：费用：其他因素：主要的活动内容及时间安排：表 2 ：信息需求提纲角色目的地编号信息需求提纲信息载体类型信息来源12345678910成果1、 WORD电子文档2、纸质文稿3、其他形式目标;.,.评价标准参照表：学习自我评价和小组评价表评价项目初级（ 1 分）中等（ 2 分）较好（ 3 分）典范（ 4 分）得分搜索和收集信收集到很少有收集到少量相关收集到基本可以收集到大量相关息关信息信息回答问题的信息信息完成分组任务完
13、成很少任务完成少量任务几乎完成所有任完成所有任务务独立工作能力依靠他人帮助在他人帮助下完能完成任务，很无别人提醒，独完成少量任务成任务少需要别人提醒立完成所有任务合作意识从不和队友合很少合作有时合作经常合作作难以在提交的可以提供一些相给出合适信息，简明介绍，听众介绍能力报告里给出所听众知道报告在关信息完全明白需信息讲述什么角色扮演能力很少回答角色回答部分问题回答大多数问题回答所有问题承担的问题任务完成情况难以列出合适列出简单计划列出比较详细的列出完美的计划的计划计划对所做研究有条对所做的研究作难以说明所有能大致说明所有严整的说明，并结论能力理的说明，并且的研究的研究且有较为创新的有自己的见解思
14、想总分七、教学反思任务情境的设计恰当与否与讲解生动与否，关系到能否激发学生的兴趣， 调动学生的参与活动的积极性。为此做如下安排：1 、 把这个活动安排在一个比较合理的时间段，例如是在国庆节前后，让学生更有那种即将要旅行的身临其境之感。;.,.2 、 设计多种角色，让学生以一种角色的身份进行旅行计划的设计，充分激发学生想象的空间。3 、 对角色做适度的解释，既能让学生对不同的角色有所了解，有助于学生进入角色状态。4 、 适当引入自己的经历或身边的事例，以强调做好计划的必要性。活动的步骤与操作方法要适当讲解，重要的步骤还需要演示操作的方法，让学生明白要完成这么个计划的大体过程，消除学生的畏难情绪。要认真对待学生分组，在分组后选出小组长，对小组长做适当的指导。由教师预先完成一个旅行计划作为学生参照的范例，使学生旅行计划的大体内容，对自己即将要进行设计的旅行计划有一个初步的轮廓，还可以消除畏难情绪。;.