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1、风教材分析：用与学生生活息息相关的内容作为命题画创作题材，为的是让学生更关注生活及自己周围的事物，也让学生由此及彼，放开思路，回忆更丰富多彩，更妙趣横生的内容， 从而引发联想。 风是大自然馈赠给人类的礼物，有给人带来舒适的轻风、微风，也有给人类带来灾难的狂风、飓风，各种各样的风都会给人们带来不同的感受。本课旨在让学生体验风、感受风，并通过自己的观察、感知表现以风作为主题的作品。教学目标：1. 感受风的奇妙，运用各种教学手段使学生了解不同的风带给人的不同感受。2. 引导学生通过创意和绘画，表现风吹来时的情景和感受。3. 通过学习，更好地感受人自然及生活的美好。教学重难点：1. 引导学生把自己对风
2、的观察、体验与感受表达丁画面中。2 体验风来时的教学组织及时间的调控。作画大胆、自由，作品生动、富有创造力。教学准备：师：范画、彩色皱纹纸条、风车生：课本、画纸、水彩笔、油画棒教学过程：一、实验瞧！这是什么？（老师出示彩色皱纹纸条）漂亮吗？告诉你们如果让它飘起来会更漂亮。那怎么做它才会飘起来？（老师把彩色皱纹纸条发给学生，学生动手尝试）同学们真聪明，用了很多的方法让彩色皱纹纸条飘了起来，真漂亮。是什么让彩色皱纹纸条飘起来的？（先四人小组讨论，再全班讨论） ，是 。今天我 就来 。（板 ）二、介 知 什么叫 ?空气的水平运 称 。 是一个向量， 包括 向和 速。 向是指 吹来的方向，用十六个方位
3、表示，以拉丁文 写 。如N、E、S、W分 代表北、 、南、西 ；NE代表 北 ， SE代表 南 ， SW代表西南 ，NW代表西北 。 速是指空气 点在 位 内所移 的水平距离，以米秒 位。当 速达到170 米秒或以上 ，称 大 。 是怎 的 ? 是如何引起的， 什么有叫吹南 ，有 吹北 ， 什么有大小 ?答案很 ，是由于大气 力不均匀造成的。 使 的原 力是人阳， 而太阳 射 地球上的 量分布是不均匀的， 从而使地球卜形成不同的高、 低 和 ，同水往低 流一 ，空气也是高 流向低 。然而，由于地球的自 ，使空气运 生偏 ( 北十球偏右，南半球偏左 ) ，再加上地球表面山 起伏， 海 分布不均。
4、 牛气流 又 十下 一方的影响。三、游 在 我 到操 上找找 。 （ 生一起到操 上， 着 彩色 条） 我 上眼睛感受 得感 。 能看得 , 摸得着 ？你借助什么 西找到了 ？ （ 吹得彩色 条、 吹得 叶 枝、 吹得衣服） 有什么 西能看出 得存在？四、欣 可以用什么方式表 在画中？ 我 来欣 几幅关于 的作品。1. 欣 老 准 的范 2. 欣 美 中的 片欣 秀学生作品。五、 作1. 老 示范： 思考：借助什么表 。勾 ：用黑色勾 笔画出物体。上色：多用色彩表现。2. 学生练习：要求：（ 1）独立创作一幅表现风的想象画。（2）用线条和色彩表现。六、评价学生优秀作业展示，评出“最佳表现奖”“最有进步奖”。七、延伸让我们来读读书中得“知识窗” 。请运用课后时间查阅资料， 搜集有关现在人类运用风能的知识， 下节课交流。