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1、.小学语文教师业务知识能力测试考试试题及答案2017-10-30一、专业基础知识( 一) 填空题1. 语文课程的基本特点是 工具性 与 人文性 的统一。2. 识字 是阅读和写作的基础，是 1 2 年级的教学重点。3、写作知识的教学力求精要有用。 应抓住取材、 构思 、 起草 、 加工 等环节，让学生在写作时间中学会写作。( 二 ) 选择题 ( 下列四项备选答案中有一项正确答案，将正确答案的序号填在“ ”上 )1. 第三学段 (5 6 年级 ) 的学生要拓展自己的阅读面，课外阅读总量不少于 ( C ) 字。 A.60 万 B.80 万 C.100 万 D.120 万2. 下列各组带点字的意思相同
2、的一项是( C ) 。 A. 坐北朝南康熙王朝B. 久负盛名不分胜负C. 如饥似渴饥寒交迫 D. 问长问短短斤缺两3. “问渠哪得清如许 ?为有源头活水来。”诗句运用了 ( A ) 修辞手法。 A. 设问 B. 比喻 C. 拟人 D. 反问4. 下列音节中，属于整体认读音节 . 的一项的是 ( A ) 。A.yin B.ya C.ni D.xin6. 课程目标是根据 ( B ) 三个维度设计的。 A. 知识、过程和情感态度 B. 知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观 C. 知识和过程、能力和情感态度、方法和价值观D. 能力、方法和价值观( 三) 判断题1. “西游记是我国四大古典小说。”这
3、句话没有语病。( X )2. 小学阶段不提倡自主、合作、探究的学习方式。( X )3. 语文教师在口语交际教学中应培养学生倾听、 表达和应对的能力。 ( V )二、专业能力运用( 一) 请给古诗枫桥夜泊设计教学导入语，并说明设计意图。 枫桥夜泊 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。 在一个秋高气爽的夜晚，诗人张继;.乘船路过苏州寒山寺畔， 天色已晚，便系舟江畔， 在张继的笔下，那晚的月色又留下怎样的故事， 那晚的景色又勾起诗人多少遐想呢?这节课就让我们一起走进张继，走进他笔下的枫桥夜泊 。 ( 吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和求知欲望，渲染良好的课堂气氛。
4、有利于激发学生的探究动机，有利于文本的有效解读，有利于课堂主体的顺利切入。)( 二 ) 阅读课文第八次 ，回答问题。第 八 次 古时候，欧洲的苏格兰遭到了别国的侵略。 王子布鲁斯带领军队， 英勇地抗击外国侵略军。 可是，一连打了七次仗，苏格兰军队都失败了，布鲁斯王子也受了伤。他躺在山上的一间磨坊里，不断地唉声叹气。对这场战争，他几乎失去了信心。布鲁斯躺在木板上望着屋顶，无意中看到一只蜘蛛正在结网。 忽然，一阵大风吹来，丝断了，网破了。蜘蛛重新扯起细丝再次结网，又被风吹断了。就这样结了断，断了结，一连结了七次，都没有结成。可蜘蛛并不灰心，照样从头干起，这一次它终于结成了一张网。布鲁斯感动极了。他
5、猛地跳起来，喊道：“我也要干第八次! ” 他四处奔走，招集被打散的军队， 动员人民起来抵抗。 经过激烈的战斗，苏格兰军队赶跑了外国侵略军队。布鲁斯的第八次抵抗成功了。附：本课会认会写的生字：侵 略 仗 伤 磨 信 并 招 员 抵 只识不写的生字：欧 遭 斯 坊 唉 几 蜘 蛛 猛1. 用简要的语言概括文章的主要内容。布鲁斯带领军队抗击侵略军，但屡战屡败，几乎丧失信心。后来，他看到蜘蛛结网的过程，重新燃起了信心， 经过第八次抗战， 终于赶跑了侵略者。2. 这是一篇三年级语文教材， 请你给本文拟定教学目标。 a 情感目标：感悟课文，体会布鲁斯坚持不懈、百折不挠的斗争精神 ; 懂得“有志者事竟成”的
6、道理。 b 认知目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。 c 能力目标：能通过朗读，感悟课文，并能说说自己的看法。三、写作 根据下面的习作要求，写一篇六年级的下水文。题目：我笑了要求： 1、文从字顺 ;2、有真情实感 ;3、字数不少于500 字的记叙文;.通识部分试题示例一、选择题 ( 请从四个备选答案中选出一个正确答案)1、新课程提出教学的“三维目标”指的是：( C ) 。 A 、知识与技能、情感与态度、综合实践与信息技术 B 、智力与能力、知识与技能、 心理健康与生理健康 C、知识与技能、 过程与方法、情感态度与价值观 D、德育与智育、体育与美育、劳动技术与实践力2、教育要求应控制在( B
7、) 的程度上，才能促进儿童更好的发展。 A 、对儿童来说感觉很容易B、对儿童来说有难度但努力能达到C、对儿童来说感觉很难D、对儿童来说没有特定要求3、教育改革新的要求强调使( C ) 。 A 、每个学生都得到同样的发展 B、每个学生都达到高素质要求C、不同的学生个性得到不同的发展D、不同学生的个性得到相同的发展4、启发性教学的实质在于( D ) 。 A 、教师问学生答B、学生问教师答C、教师讲学生听D、促进学生主动思维5、因材施教的原则要求教学要针对( D ) 进行教学。 A 、 后进生 B、 优秀生 C、中等生D、 每一个学生的具体实际6、尊重学生的学习主体地位，正确的是：(B) 。 A、学
8、生喜欢什么，教师就教什么B、调动学生的积极性，促进其能动学习 C 、对学生多表扬，不能批评学生D、以学生为中心，教师跟着学生走7、确定教学目标和内容要求的客观依据是学生起点、教科书和 ( A ) 。 A 、课程标准B 、课后练习的要求C、统考的题型D 、家长的要求8、备课必做的三个方面工作，即：钻研教材、教学设计和(B) 。 A、制作课件B、了解学生C、设计板书D、设计试题9、学生在课堂上向你提出一个意想不到的、很有价值的问题，你不能马上做出正确的解答。这时，正确的做法是： ( A ) 。A、肯定学生提出一个难倒教师的问题，鼓励学生课余与老师讨论 B 、指责学生胡思乱想，责令其坐好听课 C、告
9、诉学生不能提与本节课无关的问题D、不理会学生的提问 10 、学生的;.道德 ( D) 是学生品德形成的关键和重要标志。A 、理论B、意识C、观念D、行为二、判断题 ( 判断下列各题正误，正确的 打“”，错误的打“” , 将判断符号直接标在下表对应的空格里。 )1、学生的知识获得都必须经历一个亲自实践探索和研究的过程。 ( )2、良好班集体形成的重要标志是形成了正确的舆论和良好的班风。 ( )3、健康不单是指个体没有疾病，而且还要有良好的社会适应能力、心理和生理状态。 ( )4、教师的自我教育是教师个体专业化发展最直接最普遍的途径。 ( )5、对小学生进行思想品德教育的目的就是使学生遵守纪律，规
10、规矩矩听课。 ( )6、校本课程是由国家编制、学校实施和学生评价的课程。( )7、讲授法运用不当，会出现满堂灌，所以教学中不能采用讲授法。 ( )8、教师只要认真上好每一堂课，把基础知识讲清楚，学生的能力就必然得到发展。 ( )9、要培养学生对学习的间接兴趣，就要激发学生对学习的需要。 ( )10、良好师生关系是调动师生双方积极性的内驱力。( )三、简答题1、同是学生被教师的课堂提问难住，甲、乙、丙三位老师的处理方式各不相同。 教师甲： ( 语气很重，冲着该生 ) 整天上课开小差， 结果怎样 ?这么简单的问题都不能回答， 太笨了 ! 坐下 ! 教师乙： ( 生气，但不表现出来 ) 坐下。谁来帮
11、他 ? 教师丙： ( 微笑、和蔼地 ) 别急，回忆一下， 我们昨天学过的内容，当时你听得很认真。想想，昨天同学是怎样回答的? 学生：( 思索片刻，说出了与问题答案相关的一句话。) 教师丙： ( 很兴奋 ) 对呀 ! 看来，你是很棒的 ! 学生： ( 体面地坐下，并投入到后面的学习中 ) 问：你赞同哪位老师的做法 ?请简要说明理由。;.答：我 同教 丙的做法。因 其能尊重学生，善于运用激励的 言，引 学生 行 极的思考，激 学生的学 极性，取得 好的教学效果。2、 述教 具 那些教育教学能力?答：教 具 感召力、 察力、 能力 ; 具 和使用教材的能力、言 表达能力、 教学方法的能力、自我 价能
12、力 ; 此外 具 教育科学研究能力。3、有人 ，教学就是教 ，学生听的 程 ; 又有人 ，教学就是教 ， 学生 的 程。 你 在教学活 中教 、 学生、学 内容三者的关系 是怎 的 ? 答：教 是教学活 的 者、学生学 的促 者、引 者，学生是学 的主体，教材是教 、学生开展教学活 的一个 体。 四、案例分析 单元检测后，照例是一 。上 不到十分 ，王 同学又在翻来覆去弄卷，我用 的目光看着他，他稍有收 。 了一会他又在下面翻找着什么，我只得来一个“ 一儆百”了。 “王 ”我大声喝道：“你在干什么 ?” 他 陡的 了，旋即一梗脖子：“我不想听 ! ” 我听了气不一打 来，“你”竟一 塞。但考
13、到教学任 没有完成，于是我深深吸了一口气，竭力平复自己内心的 。“你既然不想听，那就 到我的 公室去休息吧 ! ”我故作 松的 。他可能考 到当 的 度，也有些后悔，于是走向 公室，尽管极不情愿 ：当学生在上 分心甚至“ 蛋” ，教 怎么 ? 如何 好 生之 的关系 ?答：面 学生的分心 蛋，教 行深入的反思， 是学生学 主体地位得不到保 的反叛。教 在教学中， 教法的 以学生的需求 出 点，面 同一个任 可以采用不同的途径，平等地与学生交流， 听学生的心声，及 整教法。在教育教学中 好 生之 的关系：1 要尊重学生，做到民主平等。 2 要关心学生、了解学生、 学生。3 教 要以身作 ， 人 表。;.