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1、1 毫米的认识教学内容毫米的认识。(教材第 21、第 22 页 )教学目标1.通过实际测量,使学生明确毫米产生的实际意义 ,建立 1 毫米的长度概念。2.通过观察 ,使学生知道毫米与厘米间的关系 , 会进行简单的换算。3.在操作与交流中,使学生学会用毫米作单位进行测量。4.在引导学生探索知识的过程中,培养学生初步的估测意识和良好的学习习惯。重点难点重点 :学会用毫米作单位进行测量。来源 :Zxxk.Com难点 :体验 1 毫米的实际长度,并形成表象。教具学具硬币一枚 (1 分、 2 分或 5 分的 ), 磁卡一张 (电话卡、 商店积分卡或储蓄卡),学生尺 ,曲别针 ,铅笔盒 ,数学书 ,铅笔
2、或签字笔等。教学过程一 学前准备1.复习旧知。(1)师生一起回忆,曾经学过哪些长度单位?(米、厘米 )(2)请同学们以厘米为单位 ,分别测量曲别针、铅笔的长度。(3)集体交流 :说一说 ,你是怎样测量的。2. 导入新课。请同学们根据掌握的知识,估计一下我们的数学书的长、宽和厚大约是多少厘米。提出问题 :“ 究竟数 学书的长、 宽和厚大约是多少厘米呢?谁估计的结果更接近准确数据呢 ?”请同学们分成小组对数学书的长、宽和厚进行实际测量。二 探究新知1.认识毫米。(1)分组测量数学书的长、宽和厚。(2)组织全班同学以小组为单位,对测量结果进行交流。数学书长 : 不到 21 厘米 ,差 2 个小格 。
3、宽 : 不到 15 厘米 ,差 2 个小格。厚: 不到 1 厘米 ,只有 6 个小格。提出问题 : 要想精确地表示出测量结果 ,而测量的长度又不足整厘米 ,怎么办呢 ?引出毫米 : 量比较短的物体的长度或者要求量得比较精确时 ,可以用毫米作单位。位于厘米间的 1 个小格的长度 ,就是 1 毫米。板书课题 : 毫米的认识2.学习 1 厘米 =10 毫米。请同学们拿出尺子,从尺子上选定1 厘米的长度 ,数数在 1 厘米的长度里有几个小格?(10个) 每个小格的长度有什么特点?(长度相等 )从观察和数格中得出,把 1 厘米平均分成10 份 ,每份就是 1 个小格 ,长度是 1 毫米。1 厘米 =10
4、 毫米。教师板书 :1 厘米 =10 毫米3. 深 刻感悟 1 毫米的长度 ,形成直观印象。(1)说一说 ,在生活中哪些东西的长、宽或厚约是1 毫米。 (硬币、磁卡、钥匙等 )(2)说一说 ,生活中哪些物品通常是用毫米作单位计量的。( 电脑演示 :自动铅笔、签字笔标志0.5mm、 0. 7mm 等 ; 天气预报 ,今日降 雨量达到了多少毫米 )来源 :Zxxk.Com(3)说一说 ,数学书的长、宽和厚各是多少厘米,多少毫米。(4)猜一猜 ,学生尺的厚度是几毫米。然后同桌合作验证猜的结果对不对。三总结提升来源:Zxxk.Com师 :通过这节课的学习,你有什么收获呢?学生之间相互交流各自的收获。【
5、设计意图 :通过学生间的相互交流,既巩固本节课所学的知识,又能锻炼学生的表达能力】四 课堂作业新设计 来源 :学 ,科 ,网 Z,X,X,KA 类在括号里填上适当的长度单位。(1)橡皮长 4()。(2) 教室长 10()。 来源 学+ 科+网Z+X+X+K(3)玻璃厚 5()。 (4)铁皮厚 2()。 来源 :学科网 (考查知识点:对毫米的认识 ;能力要求 :能熟练应用长度单位 )B 类怎样能较准确地知道多少张纸的厚度是半毫米?(考查知识点 :对毫米的认识;能力要求 :能运用毫米的相关知识解决生活中的相关实际问题 )参考答案课堂作业新设计A 类来源 :学科网 ZXXK(1)厘米(2)米(3)毫
6、米(4) 毫米B 类先测 量出多少张纸的厚度是1 毫米 ,然后除以2,就能较准确地知道多少张纸的厚度是半毫米。教材习题教材第 22 页“做一做”1. 28422.略板书设计毫米的认识来源 学_ 科_网尺子上每 1 厘米长度都有10 个小格 ,每个小格的长度都是1 毫米。1 厘米 = 10 毫米课后反思1.选择大量学生感兴趣的事物为学具,有效地激发了学生的学习兴趣,使学生感受到了数学与日常生活的密切联系。在这节课中 ,教师准备了帮助学生建立1 毫米的长度观念的物品,给学生留下了清晰、深刻的印象。同时把测量的物品都换成实物,为准确的估计提供条件 ,提高了学生解决问题的能力 ,使学生认识到了数学就在身边 ,只要认真、细心地观察就会发现数学在日常生活中是无处不在的。2.重视估测 ,在测量过程中 ,使学生理解了长度单位的实际意义。来源:Z,xx,k.Com通过让学生做估测练习,培养了学生自觉地对常用物体进行估测的意识,提高了学生的估测能力。这些活动加深了学生对测量及其单位实际意义的理解,发展了学生灵活运用知识解决实际问题的能力。来源 学科网 ZXXK3.通过让学生自由测量,自主学习 ,拓宽了学生的学习视野。