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1、角的度量（一）教学目标：1、体会引入量角器的必要性，认识量角器。2、会用量角器测量各种角的度数。教学重、难点：1、认识量角器。2、会用量角器测量各种角的度数。来源 :Zxxk.Com教法与学法：教法：创设情境，引导探究。学法：体验感悟，发现应用。教学准备： 每人准备量角器。教学过程：激趣引入：1、出示角的图片、，让学生比较大小2.、指名说说你是怎么比的：观察法、重合法 。3、自学课文，并动手做一做： 剪出，用分别度量、 的大小。4、想一想认识量角器的必要性，认识角的单位“度”，用“”表示。二、合作探究，认识量角器1、认一认(1)观察量角器你发现了什么先自己看 ,再小组交流 ,然 后以小组为单位
2、向大家介绍。(2)看书自学刚才没发现的.(如:度 ,中心 ,零刻度线 )。(3)认识中心点，零刻度线，以及量角器上的数字的意思。(4)说说 1和平角。2.试一试，量角器上看角的度数。(1)自学试一试，说说各是几度,是怎么量的？来源 学科网 小组讨论 ,再全班交流，总结用量角器量角的步骤：第一步：中心点对准角的顶点。第二步：零刻度线和角的一条边重合 （分清是内圈的零刻度线还是外圈的零刻度线）。第三步：从（内或外）零刻度线开始，看另一条边所指的度数。来源 学科 网(2 )量一量练一练的第二题的、 ：先估一估，再量一量，和同桌说说是怎么看的 ，再指名演示。三、当堂训练1、用量角器量出直角的度数。来源
3、 学 #科#网 2、谁说得正确？（练一练）为什么？有什么好方法来判断对还是错呢？可先估计 是锐角（小于 90 度）还是钝角（大于90 度）量一量练一练的、的度数。用量角器量出一副三角尺每个角的度数。你学会了什么？怎么来量出一个角的度数？得出度量的方法 : 点对点 ,边对边 ,读准度数。四、 .数学游戏 .1、读懂游戏规2、同桌比赛五、总结测量方法：强调“点与点的重合，边与边的重合”的测量方法。六、作业：练一练2、3板书设计：角的度量测量角的单位：测量角的方法：教后反思：练习填一填。人们将圆平均分成360 份，其中一份所对应的角的大小叫做（）。小于90 度的角叫做（），大于90 度且小于180
4、度的角叫做（）。直角（）度，平角（）度，周角（）度。 1 周角 =（）平角=（）直角。度量角的大小时， 要把量角器的中心点对准角的（），零刻度线对准角的（）。一个三角板，有一个锐角是 30 度，另一个锐角是（）度。判断对错（对的打“”，错的打“”）。角的两条边越长，角就越大。（）锐角都小于钝角。（）两个锐角一定能拼 成一个钝角。（）用量角器量角时，一定要 读内刻度线。（） 量出下面各角的度数。来源 学科网来源 :Zxxk.Com（）（）（）（）写出每个钟面的时间，并量出时针与分针形成的角的度数。：来源 :Z&xx&k.Com量出下图中各角的度数。1=，来源 :Z,xx,k.Com2=，3=，4=，5=。来源 学科网 ZXXK先估一估下面各角的度数，再量一量。来源 学科网 估计（） 测量（）估计（） 测量（）估计（） 测量（）估计（） 测量（）观察下面的图形，你能根据给出的角的度数，判断出其它角的度数吗？ 1=556=90 2=，3= 4=，5=，。其中，哪两个角相等？=