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1、【精品】二年级上语文（教案）苏教版19. 小动物过冬【教学目标】一、知识与技能：1. 认识“舞”、“聚”、“妹”等 6 个生字，能工整正确地书写“物” 、“刮”、“商”等 10个生字，理解生字所组成的词语。2. 正确、流利、有感情地朗读课文。3. 理解课文内容，了解动物过冬的有关知识。二、过程与方法：诵读、探究课文，知道青蛙、蜜蜂、燕子的过冬方式。三、情感态度与价值观：通过学习课文，懂得朋友之间要互相关心。【教学重点】学会本课的生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解动物过冬的有关知识。【教学难点】诵读、探究课文，知道青蛙、蜜蜂、燕子的过冬方式。【教学方法】自主、合作、探究。
2、【课前准备】多媒体课件【课时安排】1 课时【教学过程】一、趣味导课1. 课件出示谜语 “小小白花天上栽 , 一夜北风花盛开 . 千变万化六个瓣 , 飘呀飘呀落下来。 ” （打一自然现象）让学生猜谜底： （雪）出示冬天的图片，交流： 冬天下雪了，冷极了。大家是怎么度过这寒冷的冬天的？学生 所欲言。 引入： 人 能把食物准 好，穿的暖暖的 冬，小 物 又是怎么 冬的呢？板 ， 生 。二、整体感知1. 自 文，出示自 要求。（ 1）大声地自由朗 文， 准字音， 通句子， 全出本 的生字借助拼音多 几遍。（ 2） 出自然段序号，同桌分自然段互 文， 正生字字音。（ 3） 合 文插 ， 一 文的主要内容
3、？2. 自学 （ 1） 生字 件出示 字游 ， 学生生字 情况。哥哥暖和妹妹明年第二接着相 蜂巢 物 出跳舞藏起聚到足 商量刮起来指名朗 、开火 、同桌互 。（ 2）感知内容出示 文插 ， 学生 一 文的主要内容，集体交流。（ 文 的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量 冬的事。）三、精 悟（一）学 文第一、第二自然段1. 指名朗 文第一、第二自然段“小燕子”、“小青蛙”、“小蜜蜂” 是什么关系？ （好朋友） 从哪里能看出来？（常常快 ） 一次“小燕子”、“小青蛙”、“小蜜蜂” 三个好朋友聚在一起干什么？（商量 冬的事）（二）学 文第三、第四自然段1. ：燕子是怎 冬的？（ “冬天快要来了，虫子也没
4、啦。我要 到南方去，那儿暖和， 有很多虫子。等明年春暖花开的 候，我再 回来。”） 一 “春暖花开”的意思：春天气候温暖，百花盛开，景色 美。再用“春暖花开”造句：春暖花开的 , 喜 在枝 , 人 在田 作 , 一派春天的景象 . 。同桌合作用“因 所以”的句式 一 燕子到南方 冬的原因。（因 冬天快要来了，虫子也没啦，所以我要 到南方去 冬。）（因为南方那儿暖和，还有很多虫子，所以我要飞到南方去过冬。）2. 补充资料候鸟：很多鸟类具有沿纬度季节迁移的特性，夏天的时候这些鸟在纬度较高的温带地区繁殖，冬天的时候则在纬度较低的热带地区过冬。夏末秋初的时候这些鸟类由繁殖地往南迁移到渡冬地， 而在春天
5、的时候由渡冬地北返回到繁殖地。 这些随着季节变化而南北迁移的鸟类称之为候鸟。（二）学习课文第五、第六自然段小组合作探究，再汇报。1. 青蛙是怎样过冬的？这种过冬的方式叫什么？（“我不到南方去，就在这里过冬。我准备吃得饱饱的， 过两天钻到泥土里去， 好好睡上一大觉。 等到来年春天， 再出来找虫子吃。 ”）冬眠：也叫“冬蛰” 。某些动物在冬季时生命活动处于极度降低的状态，是这些动物对冬季外界不良环境条件的一种适应。2. 你还知道哪些动物是冬眠过冬的？（熊、蝙蝠、刺猬、极地松鼠、蛇。）（三）学习课文第七、第八自然段先自学课文，再汇报，集体交流。1. 蜜蜂是怎样过冬的？（ “我早就采了很多蜜，藏在蜂巢
6、里，够吃上一个冬天的。”）理解词语“蜂巢” ：蜂群生活和繁殖后代的处所，由巢脾构成。2. 还有哪些动物的过冬方式和蜜蜂相同？（老鼠狐狸喜鹊）3. 想象填空：第二年春天，青蛙从（泥土）钻出来，小蜜蜂从（蜂巢）飞出来，燕子也从（南方）飞回来，三个好朋友见面了。（四）体会情感通过课文的学习，除了知道“小燕子” 、“小青蛙”、“小蜜蜂”的过冬方式，你还体会到了什么？（好朋友之间的相互关心）四、课堂总结同学们，通过这篇课文的学习，我们不但知道了“小燕子”、“小青蛙”、“小蜜蜂”有趣的过冬方式，还懂得了好朋友之间要相互关心，同时我们要懂得爱护小动物。五、课堂练习把句子补充完整。1. （燕子）、（青蛙）和（
7、蜜蜂） 一起（商量过冬的事） 。2. 等（春暖花开）时候，我就（从泥土里钻出来） 。六、布置作业1. 把这个故事讲给爸爸妈妈听。2. 搜集其他小动物过冬的资料，集体交流。【板书设计】小动物过冬小燕子飞到南方去（迁徙）小青蛙钻到泥土里（冬眠）小蜜蜂躲到蜂巢里（备粮）【教学反思】这篇课文是一篇童话故事， , 叙写了小燕子、 青蛙、蜜蜂商量过冬的故事 , 表明了不同的小动物具有不同的过冬方式 , 也体现出之间的相互关心 .在学习本时 , 本课文内容简单易懂, 力求让学生通过自己的朗读, 感悟 , 读懂文本。先让学生自主地在读文中识字， 再利用游戏巩固识字情况。 课文的第三至第七自然段是全文的重点 , 通过燕子 , 青蛙 , 蜜蜂的对话 , 生动的介绍了各自的过冬方式。叙述燕子、青蛙、蜜蜂过冬方式的段落结构相似， 因此采用集体学习到分组学习再到独立学习的模式， 体现学生的学习主体地位。