《一年级上册数学教案-总复习第3课时20以内的加减法(2)｜西师大版(2014秋).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级上册数学教案-总复习第3课时20以内的加减法(2)｜西师大版(2014秋).docx（5页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、总复习第 3 课时20以内的加减法（ 2）【教学目标】1. 通过综合训练，使学生对知识的掌握更牢固， 进一步加深对加、减意义的理解。2. 能解决一些数目较小，涉及加或减关系的简单数学问题。3. 培养学生的思维能力，初步发展学生的分析能力和解题的能力。【重点难点】能解决一些数目较小，涉及加或减关系的简单数学问题。教学过程一、口算训练，夯实基础1. 教师先出示加法圆盘， 让学生用 9 分别加上外圈的数。 再出示减法圆盘， 让学生用 18 分别减去外圈的数。学生口答完成。2. 教师出示口算卡片。8+75+915-912-35+64+5=7+8-512+3-7学生看题目在作业本上写出得数并讲评。二、指
2、导练习，巩固深化（一）看算式编题教师从刚才的口算卡片中选出加法、 减法的算式各一道， 请学生根据这 2 个算式各编一道应用题。学生独立完成在作业本上。1. 编加法应用题。教师展示学生编的加法应用题，并写在黑板上（ 23 题）。教师提问：请大家观察刚才我们编的加法应用题，说说什么情况下用加法来解决问题。学生和同桌相互说说什么情况下用加法来解决问题。教师小结：（ 1）求两部分的总数用加法计算；（ 2）两个数比较，求大的数用加法计算。学生回答教师小结并板书。2. 编减法应用题。教师展示学生编的减法应用题，并写在黑板上（ 23 题）。教师提问：谁来说说在什么情况下用减法来解决问题。学生和同桌相互说说什
3、么情况下用减法来解决问题。学生汇报后教师板书。教师小结：（ 1）从总数中去掉一部分，求另一部分用减法计算；（ 2）两个数比较，求小的数用减法计算；（ 3）两个数比较，求相差多少用减法计算。（二）一图四式教师提问：你能根据图列出几个算式？与小组中的小伙伴说一说。学生根据图，列出两道加法算式和两道减法算式。（三）图画应用题完成教材第 105 页“练习二十二”第16 题。学生先看图，再和同桌交流说图意。学生汇报图意时教师要强调大括号的含义及两幅图的不同之处， 分析它们的数量关系，然后请学生独立完成在书上。（四）图文应用题教 先 学生 系生活 ， 身 的加、减法 。学生 例 明。1. 完成教材第 10
4、5106 “ 二十二”第 17、18 。学生分析 道 是求什么， 用什么方法来解答。再独立完成在 上。教 提 ：先 你看到的数学信息和 道 的 ， 并想想用什么方法来解答。2. 完成教材第 106 “ 二十二”第 19 。教 提 ： 你从 上看到了什么。学生可能有如下回答：我看到从教室出来了 5 人；我看到先从教室里出来了 2 人，后来又出来了 3 人；我看到先从教室里出来了 3 人，后来又出来了 2 人教 提 ：有的同学是从整体上去研究一共出来了多少人； 有的同学分 从前 和后 研究出来的人。 同学 察得很仔 ， 合 道 的 用两种方法算一算教室里 在有多少人？学生独立完成后教 展示学生作
5、。学生 察 ，弄懂 意后独立解答。注意第二个算式有两种答案：12-2-3=7 （人）或 12-3-2=7 （人）3. 完成教材第 106 “ 二十二”第 20 。学生 行 后在全班 行交流、解答。在交流学生提的数学 ，要 其他学生列式解答。（五）完成教材第106 “ 二十二”思考 引 学生明白两点：1. “准 客”的意思？2. 不 怎 租 ， 17 人必 全部上 。 有困 的学生不作要求。三、 堂小 教 提 ：今天我 不同 型的 行了复 ，通 复 同学 明白了加法和减法问题的区别， 请大家再次回忆什么情况用加法计算， 什么情况下用减法计算？学生回答，教师归纳总结。总结：求两部分的总数用加法计算
6、；两数比较，求大的数用加法计算。从总数中去掉一部分，求另一部分用减法计算；两数比较，求小的数用减法计算；两数比较，求相差多少用减法计算。师：在解决问题时，希望同学们养成先认真分析数量关系， 再进行解答的好习惯。一个好习惯，能让你受益终身！四、作业设计1. 课堂作业2. 课后作业板书笔记教学反思应用题教学时要重视数量关系的分析与解题思路的梳理。 本节课我先让学生复习了 20 以内的加减法的计算，接下来，我选出加法和减法各一题让学生自己编应用题，在学生编题汇报的过程中， 很自然的将加法应用题和减法应用题的各种题型进行了归纳和整理。通过编题学生对加减法应用题有了更进一步的理解，知道什么情况下用加法，什么情况下用减法。这节课复习了本册书上所有类型的应用题，内容丰富，但题量相对较多。 因此在有些题目的处理上， 没有给学生充分的时间去思考，没有提升学生思考的深度和广度，还需要在今后的教学实践中不断磨练与反思。