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1、丰收的果园教材第 80、第 81 页的内容。1.应用学过的数、计算以及简单的方位知识解决现实情境中的简单问题,培养学生综合应用知识解决问题的意识和能力。2.培养学生从现实情境中发现并提出问题的意识和能力, 进一步体会数学与生活的密切联系。3.使学生经历与同伴合作解决问题的过程,体会解决问题的不同方法,增强学习数学的信心。重点 :复习分与合以及10 以内的加减法。难点 :将数学知识运用到实践中,并在实践中进一步加深对数学知识的理解。“丰收的果园”课件。同学们 ,现在是什么季节呀?( 秋天 )秋天多姿多彩,到处叠翠流金,瓜果飘香。今天老师就带大家去丰收的果园走一走,看看那里的小动物都在忙些什么,你
2、们愿意吗 ?( 愿意 )在这个果园里蕴藏着许多有趣的数学问题,如果你能开动脑筋, 发现并解决它们,在游园结束时 ,老师还会送给你一份特别的礼物呢!大家有信心吗?(学生兴趣盎然,充满好奇 )设计说明 :兴趣是最好的老师。学生只有对学习的内容产生浓厚的兴趣,才能够积极主动地投入到学习中。为此 ,创设游园的教学情境,可以吸引学生的注意力,引发学生强烈的求知欲和好奇心1.分清上下。(1)瞧 , 里好 !果园里都有什么呀?( 学生各抒己 ,有苹果 、梨 , 有忙着收 果 的小 物)( 析 : 看和 的 程是学生收集画面信息的 程, 信息是提出 、解决 的源泉, 让学生仔 看、充分 果园里都有什么,能 接
3、下来的 和提出 奠定良好的基 )(2)哟 ,快来看 , 在梨 上 ? 在梨 下? 又 来了? 皮的小猴在 的上面,在 的下面?( 件呈 梨 局部 )引 学生回答:小猴在梨 上,小兔在梨 下,小猴在小兔的上面,在小 的下面等。2.分清前后。( 件呈 小 物推 局部 )(1)小猫前面一 是 在推?( 小狗 )后面一 是 在推?(小猴 )(2)你 能提出一些关于前后的 ? 同桌互相提一提。3. 中操。下面做个拍手游 吧。上面上面拍拍手 ,下面下面 脚 ,前面前面点点 ,后面后面 手。 ( 做两遍 , 速 快 ,看 的反 快 ) 明 :游 是低年 学生喜 的活 形式。根据学生的年 特征,穿插一些有趣的
4、音 游 、 方位操等 ,增加了数学的趣味性,使学生在游 中 、思辨 , 使 堂充 生机和活力4. 着算算。仔 察, 在丰收的果园里你 能提出哪些有趣的 ?(苹果 和梨 一共有几棵?苹果一共有几筐?梨一共有几筐?)提 : 来解决 些 呢?( 指名回答 )引 :能不能 你是怎么得出 果的?( 鼓励学生 出不同的 算方法)引 :除了上面的 之外, 能提出不同的 呢?( 学生分小 ) 明 :小学生学 数学是一个思考的 程,没有思考就没有真正的学 。在本 教学中 ,教 特 注意 学生 造独立思考和合作交流的机会, 每个学生都会用自己内心的体 主 参与学 。 ,既培养学生独立思考的 和自主探索的能力,也大
5、大提高了学 效率。 同 ,在教学中注意培养学生的 意 ,鼓励和引 学生学会 察,学会 、 提出 、 、解决 才我 在果园里 并解决了那么多 。其 ,在我 的日常生活中到 都存在着数学 。1.看一看 , 一 。看看你的前后左右都是 。你能用上下、前后、左右各 一句 ? 在小 里互相 一 。2.玩扑克游戏。同桌两人 , 其中一人拿出一张扑克,盖住其中的一部分,让对方猜猜你盖住了几个点。设计说明 : 从自己所熟悉的生活经验出发,发现并解决一些简单的数学问题,让学生体会数学来源于生活,身边处处有数学。 在讨论的过程中,学生都能积极地参与活动,主动与同伴合作交流 ,增强了运用数学解决实际问题的信心3.连
6、图游戏。看到秋天丰收的喜人景象,看到同学们这么爱观察爱思考,老师送给你们每人一件礼物。打开看看吧 !(每人一个小信封,里面装有连线题)快速口算 , 按得数顺序连一连,看看它是什么。设计说明 : 这个教学环节,教师为学生准备了可供操作的学习材料,连线后是一条可爱的鱼。这个趣味练习不仅训练了学生的口算能力, 巩固了对数的顺序的认识,而且让学生动手绘图 ,拓展了知识面一只小白兔在树下拾到了4 个梨 ,另一只小白兔拾到了6 个梨 ,它们一共拾到了()个梨。小熊运苹果 ,一共运了7 筐 ,共运了两趟 ,你能说说它每次运几筐,有几种可能吗。课堂作业新设计10思维训练只要两趟相加得7 即可。体验秋天喜人的丰
7、收景象和数学课上愉悦宽松的学习氛围, 学生情绪高涨。教师激励性的评价语言增强了学生学好数学的信心。在实践活动中解决问题。本单元结束时,安排一次场景型实践活动“丰收的果园”,让学生综合运用认数、计算和认位置等知识灵活地解决一些实际问题。实践活动的目的是让学生初步获得一些数学活动的经验, 了解数学在日常生活中的简单应用,初步学习与他人合作交流,获得积极的数学学习情感。在丰收的果园里有梨树和苹果树,各种小动物正在收获水果。画面中提出一些问题供学生思考和回答。要注意的是,回答这些问题不是这次实践活动的全部内容, 要让学生感受这些问题是怎样提出来的,解决这些问题应该怎样到画面中去选择有关的信息,更要让学生试着提出一些问题并自己解决。如果学生都能积极热情地参加活动,主动地与同伴合作交流,增进运用数学解决实际问题的信心,就达到了这次实践活动的目的。