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1、连加连减教学设计教学目 1、学生能借助直 理解 加、 减的含 。2、能掌握 加、 减的 算方法和 序，能正确地口算10 以内的 加、 减。3、初步学 用 加、 减解决生活中的 的 。教学重 点1、借助直 理解 减的含 。（减法 能理解，静 没有划去、虚 些 明的减法 志，部分学生无法 理解 的意思）2、 算 序是从左到右依次 算，学生一般能掌握。 但是 算 先算左 ，得到的 果 在心里，再算右 的。 个 算方法（ 程）部分学生可能 掌握，需要 学生多 一 。 （同桌 、指名 ）教学 程一、复 旧知来源 :Zxxk.Com1、口算2、看 列示：来源 :Zxxk.Com（1）出示 片，提 ：你看到
2、了什么？（小 、男孩、 ）（2） 提 ：你能 一个关于 里小 的 ？提 ：一共有几只小 呢？ 能列算式解决 个 ？（3）根据学生回答出示： 5 +2 渡：看来同学 都能看 列算式解决 了，咱 把 一 。二、探究新知1、 加（1）你又看到了什么？（生1：又跑来了 1 只小 ！）（生 2：右 有 3 只小 了！）（2）向学生提 ： 在一共有几只小 ？5 +2 + 1=（3）对比：提问：这两幅图有什么不同？列出的算式有什么不同？（学生回答）（4）计算方法你们会计算这个算式吗？来源 学。科。网 Z。X。X 。K学生回答，归纳：先算 5 2=7，把 7 记在心里，再算 7 1=8 。总结计算顺序。算式中的 5、2、 1、 8 各表示什么意思？（5 ）巩固练习 来源 学科网 ZXXK4322、连减（1）提 问：图中你看到了什么？你能提出什么问题呢？学生说，并提问。（2）谁能列出算式？根据学生说的算式出示：8-2-2（3）这个算式该怎么计算？让学生说计算方法。（4）计算顺序是怎么样的？（5）算式中的 8、 2、 2、 4 各表示什么意思？这个算式是在算什么？（6）巩固练习8 5 33、对比、小结。三、巩固练习来源 学 _科_网 填一填书本第 65 页做一做。四、全课总结师：这节课你们学到了什么？五、课堂练习