《一年级上册数学教案-第五单元第3课时8加几｜西师大版(2014秋).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级上册数学教案-第五单元第3课时8加几｜西师大版(2014秋).docx（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、第五单元20以内的进位加法第 3 课时8加几【教学内容】教材第 7475 页内容。【教学目标】1. 结合具体情况，体会8 加几的运算意义，能比较熟练地口算8 加几。2. 在熟练计算 9 加几的基础上，学会用迁移的方法解决新问题，推导新算法。3. 在操作、讨论、交流中形成自主探究和迁移类推的能力。4. 增强合作学习的意识和学习兴趣，想学、乐学、会学。【重点难点】重点：理解 8 加几的运算意义，能比较熟练地进行8 加几的口算。难点：在熟练计算 9 加几的基础上，学会用迁移的方法解决新问题， 推导新算法。教学过程一、创设情境，设疑激趣师：数学小乐园里有好多有趣的游戏，今天我们来玩“挑战闯关”。1.
2、各个小组在组长的带领下， 利用口算卡片来进行 9 加几的口算，并说一说自己是怎样算的。2. 同桌间复习数的组成。教师鼓励学生勇闯第一关。3. 揭示课题。师：同学们，祝贺你们胜利通过第一关！ 刚才同学们说的计算9 加几的方法能否用在 8 加几上面呢？下面我们来挑战第二关学习8 加几，教师随即板书课题：8 加几。二、探索方法，解决问题1. 课件出示例 1 情景图，激发学生学习的兴趣。教师创设情境：体育课上，小文、小丽、小明等 8 个小朋友正在玩套圈游戏。他们正玩得高兴时，又来了 5 个同学。这时一共有多少个小朋友？怎样列式计算呢？先在小组里讨论如何解决这个问题，好吗？（ 1）学生小组合作讨论。（
3、2）学生小组汇报交流。我们是数的，数了数一共有 13 个小朋友。我们小组是这样想的：刚开始有 8 个小朋友，然后接着往下数， 9、10、11、12、13，一共有 13 个小朋友。我们是把又来的5 个小朋友中的 2 个小朋友先和 8 个小朋友凑成 10 个小朋友，10 个小朋友再加上剩下的3 个小朋友，一共是13 个小朋友。我们是把 8 个小朋友分成 5 个小朋友和 3 个小朋友这两组，然后把这 5 个小朋友和又来的 5 个小朋友凑成 10 个小朋友， 10 个小朋友再加上剩下的 3 个小朋友，一共是 13 个小朋友。师：同学们想出的这几种办法都不错，其中你最喜欢哪一种方法？能说明原因吗？学生根
4、据自己的喜好回答。师：请同学们想一想，计算 8 加几的方法与计算 9 加几的方法有什么相同之处吗？学生思考发言，会发现它们的方法是相同的。师小结：这些计算方法都是能普遍使用的， 以后我们可以用这些方法来计算一些类似的题目。“试一试”：算一算例 1 下面的两道练习题。学生独立完成，集体反馈纠正。2. 课件出示例 2 主题图。师：认真观察这幅图， 你能发现什么数学信息， 并提出数学问题？你能列出一道数学算式吗？学生独立思考并列出算式：4+8 或 8+4。师：我们都已经学会怎样计算 8+4，请用你喜欢的方法算出它的得数。 （8+4=12）师：那 4+8 等于多少呢？学生自己算，并说方法。 （小组讨论
5、）师：你的方法和书上哪种方法一样？你喜欢哪种方法？“试一试”： 8+8=6+8=学生独立练习，口述方法。通过同学们的努力，我们已经顺利闯过了第二关，大家可真了不起！三、巩固练习1. 学生完成教材第 75 页“课堂活动”第 1、 2 题。学生独立完成，小组间订正。2. 学生完成教材第 75 页“课堂活动”都 3 题。观察排列后的算式，你能发现什么规律？四、课堂小结同学们真是闯关小勇士，让我们为自己鼓掌喝彩吧！师：你今天学习了什么内容？你学到了什么知识？你是用哪些方法来学习的？五、作业设计1. 课堂作业2. 课后作业板书笔记8 加几教学反思本节课是在学生学习用 “凑十法” 计算 9 加几的基础上进行教学的。引导学生在具体的情境中提出问题， 寻找解决问题的方法， 在解决具体问题情境中初步感知“凑十法”。然后动手操作，使学生在头脑中形成凑十的表象，并通过交流，把具体形象的操作过程与抽象的计算过程一一对应起来，从而理解和掌握 “凑十法”。最后脱离实物，让学生利用知识的迁移，思考算法，算出得数。这样分层地逐步抽象，学生的动手操作能力以及抽象、 概括、推理能力都得到一定的提高。