《一年级上册语文教学设计-数金鱼1沪教版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级上册语文教学设计-数金鱼1沪教版.docx（7页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、数金鱼一、制定依据1、内容分析本课是 “读儿歌识字学拼音”单元中的一篇， 是识字和学习拼音的好材料。儿歌两句话，生动形象，饶有童趣，读来琅琅上口。21 世纪教育网版权所有 来源: 学科网 ZXXK2、学生实际低年级学生学习的持久性不长，在教学中要多采用一些游戏方式吸引他们的注意。利用其直观、形象、生动的特点，调动学生学习的积极性，让他们体验到学习的快乐。二、教学目标与重难点教学目标：1、能在课文的语言环境中认读“三、四、五、六、七”5 个生字。“2、能在正确认读生字、熟读儿歌的基础上，认读单韵母。3、朗读儿歌，做到不添字，不漏字，熟读成诵。4、认识笔画“竖弯”，能在老师指导下描写“四、三、五”
2、。教学重点、难点：1、能在课文的语言环境中认读“四、三、五、六、七”5 个生字。四”注意平舌音, “五”注意书写笔顺。2、能认读单韵母i u。三、教学过程 来源 : 学+科+ 网Z+X+X+K教学步骤教师活动预设学生活动预设设计意图一、听说练习，1、听老师说一句话，比比谁说1、指名学生说。通过让学生重揭示课题。得正确？（红金鱼甩着大尾巴，学生齐读句子。复老师说的句子，在水中游来游去。）来源 : 学*科* 网不仅激发他们的学2、出示句子，读一读2、学生交流识字习兴趣，而且训练3、揭示课题并齐读方法。书空“水”了学生的听、说能3、学生读课题力，更可以提高学生 的 口 语 表 达 能力。1、听录音，
3、听清汉字的读音。1、学生认真听录本环节在听 了二、 学儿歌，认2、再听录音，边听边跟读，儿音（听读时左手按一遍课文录音的基生字歌里讲到了什么？书，右手点字）础上让学生再听一出示 水草 ： 你看到了什么？2、学生 听 遍 文 音，同 任 一：能在儿 你 一句 。 想 听 跟 ，旨在歌的 境中正确出示 金 ：你又看到了什学生交流，指名加深学生 文的 “三、四、么？ 你 一句 。 ： 水草、 金理解， 生字的音五、六、七” 5口 填空帮助学生 ： 金 （） 鱼 齐读 来源: 学+科 +网和形的 。培养个生字宝宝，并的眼睛，（）的肚子， () 的尾巴，学生良好的 听 能正确朗 （背（）的 片， 游来游
4、去， 好像在 的 ，帮助 ）儿歌，做 到（）。学 生 把 儿 歌 读 正不加字、不漏字、 学生 ： 水草、 金 确， 流 。不 字。3、出示 文，学 生字“三、3、学生指名 、让 学生自己 四、五、六、七”及 笔画 “ 齐读 字的 构特点、弯”关 笔画、与形近我 他 找好朋友：五 六字的区 等，可以色、五湖四海、 七上八下、 七手培 养 学 生 仔 细 观八脚（出示）4、学生开火 察、自主学 的能4、复 巩固：开火 5、学生自由 力。5、我 把生字送回 文中，来指名 男运用游 形式 一 。（ 行朗 ）女生 - 齐读再 生字新 ，可6、指 背 ：哪些小朋友会背6、能背的小朋友以 使 学 生 在
5、玩 中了？站起来背一背学， 松地 行复 巩固。三、学 拼音1、学 韵母 i ： 上画的是1、 学生指名 、以 片引入拼什么？（衣服） 范 齐读音教学， 学拼音任 二：能正确2、 学 韵母 u： 上画的是2、 学 生 试 着 自 下坡度， 度不拼 “ ji 、qi 、 什么？（ ） 范 ， 口型与己 口溜是很大。 口溜琅xi ”等三拼音，“ o”比 。3、学生完成送信琅上口，好学易 ，借助拼音 准字3、学 韵母：游 是 一种容易 学生音。4、巩固拼音：4、学生独立完成接 受的 方法 。来源 : 学.科. 网Z.X.X.K（ 1）我 来做个送信游 上 ，看 圈除了老 教授的 （ 2）打开书，完成书
6、上练习，出正确的单韵母。看图圈出正确的单韵母。（媒体 来源:Z#xx#k.Com出示书上练习。）四、创编儿歌1、师：小弟弟的儿歌编得真好！1、学生自编儿歌我想在我们班肯定有许多小朋任务三：看图试友也很棒，也能看图仿照课文编 来源:Z 。xx 。k.Com着仿照课文编一一首儿歌。媒体出示图：白鸽子、首儿歌。大广场2、你能自己 编一首吗？2、四人小组交流、3、全班交流口溜以外，还可以让学生联系学过的或认识的字，自己也来编一编。这一环节鼓励学生发挥想象，大胆 交 流 自 己 的 观点。既开阔了学生的视野，又激发学生 课 外 学 习 的 兴趣，为学生创造性思维留足了空间。既得法与课内，又延伸与课外，使
7、学生在兴趣盎然中学有所获。来源 : 学.科. 网五、指导书写1、 媒体演示“四、五”。1、学生仔细观察指导学生仔细来源 : 学科网 2 、我们先来念写字儿歌。后书空观察两个字中的横任务四：按笔顺3、学生描，师巡视。2、学生念写字歌，折，培养学生细心正确描写“四、检查写字姿势观察 的书写习惯，三、五” 三个字 。3、学生照样子描同时随时提醒学生写的书写姿势。六、总结并布置1、 老师结结：这节课，小朋友回家背儿歌、 字母一年级以口头作业。来源: 学 .科. 网 Z.X.X.K们学得真认真， 不仅学会了顺口溜给爸爸妈作业为主，让学生一首新儿歌， 认识了生字和妈听，并加上动作把学会的儿歌背给任务五：用
8、一句单韵母，还 当了一回小作演一演。家长听， 引导积累完整的句子把自家，仿照课文编了不少有趣语言。己了解到的儿歌的儿歌。内容告诉别人。2、 今天回家呀， 我们就可以把学到的儿歌和自己编的儿歌表演给爸爸妈妈看。七、达标测评1、你会读这些生字么？会读的1、 读生字测评内容的设露个笑脸吧！2、背诵计，旨在帮助学生三、四、五、六、七、3、写字树立学习自信心，促进良好的学习习2、你会背诵儿歌么？会背的露惯的养成。个笑脸吧！3、你会写这些字么？会写的露个笑脸吧！四三五八、反馈评价教学本课时，利用教材提供的语言环境，以读为主展开阅读教学，引导学生反复读文的过程中了解内容，认识生字，让学生在阅读中与生字渐碰渐
9、熟，最终达成重点教学目标在课文语境中正确读出生字。指导学生书写时，通过媒体笔画的演示，让学生对笔顺有了较为清晰的认识，再通过多中形式的书空，学生基本上都能掌握这些字的笔顺。另外，指导书写的关键还在于帮助学生认识生字在田字格中的字形结构。拼音教学也是一年级教学的重点之一。在单韵母的教学中让学生通过观察 老师的口型及注重学生的反馈是关键的。我预留了十五分钟教学这三个单韵母。前七分钟，让学生观察老师口型，通过一些口诀来帮助学生掌握发音。尤其是“ u”的教学，把它的口型与“ 0 ”进行比较，让学生能体会出两者的不同之处，从而能更准确的掌握发音。后八分钟，让学生个别反馈，反复校对，对那些发音有困难的学生做到心里有数，这样便于今后的辅导。遗憾的就是学生没有足够的时间书写生字。