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1、 z zh c ch s sh r(er)教学设计教学目标1、学会 zh ch z c 四个声母，读准音，认清形，正确书写。学会zhi chi zi ci 四个整体认读音节。2、学会 sh s r 三个声母，读准音，认清形，正确书写。3、学会 shi si ri 三个整体认读音节。4、认读“狮子、司机、日光”三个词语，认“司、光”两个生字。认读“织毛衣、自己、吃饭、刺猬”四个词语，认“毛、自、吃”三个生字。5、做相关的练习区别平翘舌音，提高拼读能力。重点难点sh s r 的发音与shi si ri 的整体认读、 zh ch z c 的发音与 zhi chi zi ci 的整体认读是本课的教学重
2、点，也是难点。教学准备 来源:学。科。网 生字卡片和多媒体电脑动画一套。教学过程第一课时（一）激发兴趣，导入新课1、同学们能说说你的好朋友是谁吗？2、看来，同学们的朋友还真不少，今天，老师带领大家去认识几位新朋友。你们愿意吗？（二）对比学习，掌握规律1、学习声母zh（1）学习 zh 的发音（出示动画）这就是我们的第一位朋友-兰兰，她在干什么？（出示词语“织毛衣”）学生认读，学生识记“毛”字并扩词。我们把“织毛衣”的“织”读得轻一些短一些就是声母zh 的读音（贴zh）由于发音时舌头翘起，所以我们叫它“翘舌音”。然后师范读，生跟读。（2）学习 zh 的形（继续看图）你们看，声母zh 与图的哪部分很
3、像呢？小凳子和靠背椅合在一起便成了声母zh（出示动画）来源 学科网 2、学习整体认读音节zhi（1）声母 zh 不能单独给汉字注音。只有加上i 变成整体认读音节zhi 才可以。整体认读音节 zhi 只能整体来读而不能拼读。我们把声母 zh 读得长一些、响亮些， zh 和 zhi 对比读。（2）指名读（3）学生齐读（课件出示 zhi 的四声），师：谁能读出 zhi 的四声（指名读）我们用它的四声组组词。3、学习声母z（1）(出示动画 )同学们你们看声母zh 发生了什么变化？这就是我们今天要学的第二个声母z。由于发音时我们要把舌尖平伸，抵在上齿背后，所以我们叫它“平舌音”。它也要读得轻一些短一些。
4、（ 2）老师范读（ 3）学生模仿读4、学习整体认音节zi（ 1）平舌音 z 仍然不能给字注音。（出示 zi ）这是平舌 z 对应的整体认读音节，你能说说它们俩长得有什么不一样的地方吗？（2）你能跟据整体认读音节的发音特点：要读得响亮而长来试着发一下“zi”的发音吗？（3）（出示“自己”）学生试读，学生识记“自”字。5、学习声母ch（1）学习 ch 的发音（出示动画），现在我们来认识一下我们的第二位朋友-明明。他在干什么？（出示“吃饭”这个词）和老师来读一读。（贴“吃”字）这个字请同学生记住它。我们把“吃”读得轻一些短一些就是声母ch 的发音。（贴ch）它也是翘舌音，然后师范读，生跟读。（2）学
5、习 ch 的形（继续看图）声母ch 与图的哪部分很像呢？小刺猬和靠背椅合在一起便成了声母ch（出示动画）6、学习整体认读音节chi（1）声母ch 同样不能单独给汉字注音。只有加上i 变成整体认读音节chi才可以。整体认读音节chi也只能整体来读而不能拼读。我们把声母ch 读得长一些、响亮些，ch和chi对比读。（2）谁愿意来读一读。我们一起来读一读。（课件出示chi 的四声），师：谁能读出chi 的四声（指名读）我们用它的四声组组词。7、学习声母c（1） (出示动画 ) 同学们你们看声母ch 发生了什么变化？这就是声母c。它是“平舌音”。它也要读得轻一些短一些。（2）师范读，生模仿读8、学习整
6、体认音节ci（ 1）平舌音 c 仍然不能给字注音。（出示 ci ）这是平舌 c 对应的整体认读音节，你能说说它们俩长得有什么不一样的地方吗？（2）你能跟据整体认读音节的发音特点：要读得响亮而长来试着发一下“ci”的发音吗？（ 3）（出示“刺猬”）学生拼读这个词，并认读。（三）生字再现，巩固识记开火车认读生词“织毛衣、自己、吃饭”玩“听音拍字”游戏（四）掌握规律，书写字母（1）教师范写字母（2）学生书空（3）学生练习书写（五）对比练读，游戏巩固游戏一听音取卡游戏二找一找（课件逐一出现音节zhu che c zhe zu 等找一找声母z zh ch c）游戏三打拼音扑克（六）总结回顾同学们谁能说说
7、你都学会了什么？还有什么不会的吗？第二课时（一）温故知新，导入新课1、开火车读上节课所学的声母、整体认读音节。2、今天，老师带领大家再去认识几位新朋友。你们愿意吗？来源 学 科 网Z,X,X,K（二）深入学习，探索规律1、学习声母sh（1）学习 sh 的发音（出示动画）这就是我们今天要认识的第一位朋友- 小强，他的身后有什么呢？（出示词语“狮子”）学生认读。我们把“狮子”的“狮”读得轻一些短一些就是声母sh 的读音 ,师范读，生跟读。（2）学习 sh 的形（继续看图）声母sh 与图的哪部分很像呢？石狮子和靠背椅合在一起便成了声母sh（出示动画）2、学习整体认读音节shi（1）你能根据我们上节课
8、所学的整体认读音节的发音特点，来试着发shi 的音吗？ ( 指名读）。（ 2）我们一起来读一读。（学生齐读）（ 3）（课件出示 shi 的四声），谁能读出 shi 的四声（指名读）我们用它的四声组组词。3、学习声母s（1） (出示动画 ) 声母 sh 发生了什么变化？这就是我们今天要学的第二个声母s。（2）学生练读，你能试着读一读吗？它是一平舌音。4、学习整体认音节si（ 1）学生根据已有经验在小组内试读si 的发音。（ 2）小组汇报，指名领读。（ 3）认读“司机”一词，学习“司”字。5、学习声母r（1）学习 r 的发音（出示动画）在图中，你都看到了什么？认读“日光”一词，识记“光”并扩词。“日”字我们读得轻短一些，就是声母r 的发音。师范读，生练习读。（2）学习 r 的形6、学习整体认读音节ri（ 1）学生试读（ 2）指名领读（三）生字再现，巩固识记开火车认读生词“狮子、司机、日光”玩“对对碰”游戏（书后“读音节”）（四）掌握规律，书写字母1、学生观察，并指导教师范写。2、学生书空3、学生练写 来源 学科网 ZXXK（五）强化练读，游戏巩固游戏一小猫钓鱼（书后“拼一拼，读一读”）来源 :Z_xx_k.Com游戏二看图拼读词语（书后“读一读”）游戏三借助拼音读绕口令（书后“绕口令游戏”）（六）总结回顾，当小老师你现在就是小老师，请把你这节课学到的知识讲给你同桌听。