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1、 b p m f d t n l 教学设计教学目标1、认识声母，读准声母b、 p、 m、 f，能正确书写；会读、会认、会写d、t、 n、l 。2、学习拼读音节，能准确拼读b、 p、 m、f与单韵母组成的音节；学会d 、 t、 n、l与单韵母相拼的音节及带调拼读音节3、读儿歌，感受学拼音的乐趣。教学重、难点掌握 b、 p、 m、 f、 n、 l 的发音方法，掌握b、 p、 m、 f 、 n、 l 与单韵母相拼的方法。课时安排4 课时。教学教程第一课时一、创设情境，复习导入1、歌曲导入（伴随拔萝卜的音乐声，生自由做动作）。2、孩子们，我们今天和小白兔一起去菜园里拔萝卜，好吗？来源 :Zxxk.Co
2、m瞧，菜园里有好多萝卜（黑板上贴有小朋友、小白兔和形状各异的萝卜，萝卜的背面有已学过的单韵母及四声）。你们喜欢和小白兔一起拔萝卜吗？你喜欢哪个就把它拔起来吧，不过，萝卜后面都有一个小秘密，你们把它说给大家听，说对了，这个萝卜就送给你了（生拔萝卜并正确地读出来，不准确的及时纠正）。二、学习b、 p 来源:Zxxk.Com1、辨“ b”、“ p”发音的不同。师：下面我们做个游戏，请小朋友们拿出老师课前发下来的纸条，像老师这样挡在嘴前，先发“ b”音，再发“p”音，你们试试，看看自己在读的时候发现了什么。师：发“ b”时出的气轻，发“p”时出的气重，孩子们在发音的时候一定要注意呀！我们再来齐读。学生
3、练读“ b”、“ p”，要特别注意这两个字母在发音时的不同。2、辨“ b”、“ p”的形不同。(课前老师发给每人一根竖条、一个半圆，用硬纸剪成)来源 学科网 师：我们来做个小游戏，摆一摆，快拿老师课前发给同学们的竖条和半圆，把我们今天刚认识的新朋友摆出来，边摆边读读。学生拿出小竖条和半圆，做好准备，教师巡视。师：好，准备好了，注意听了，老师发出哪个声母的音你们就摆哪个，准备，看谁听得准，摆得快。师： p、 p。学生摆“ p”的形状（同桌检查）。师： b、 b。学生摆“ b”的形状（再检查）。3、想想，你用什么办法来记住这两个声母呢？把你的好办法告诉同学吧。三、在四线格中指导书写，相机完成课后练
4、习“读读写写记记”师：孩子们，能正确叫出“ b”、“ p”的名字，能清楚地认出它们。请小朋友再仔细看看，它们分别写在四线格的什么位置呢？师：仔细看，老师是怎样写这两个声母的（老师示范，学生书空，一笔一笔带学生写）。学生书写，教师检查指导，注意区别b、 p。师：写完后，在自己认为写得好的声母下面画一朵小红花。第二课时一、复习开学以来，我们在拼音王国里认识了一些声母和韵母，孩子们已经和他们交上了朋友。今天，他们再一次高兴地走进了我们的课堂。来，我们和他们打打招呼吧。指名读，并说发音方法，然后开火车读。（用卡片出示单韵母和音节）开火车进行单韵母和音节的四声练习。二、学习声母m1、从图入手，教学字母。
5、(1)看图引出m。（出示放大彩图）问：图上画的是什么？（图上画的是小猫小狗在做“摸猫”的游戏。）师述：“摸猫”游戏的“摸”读得轻短些就是我们今天要学的声母m 的音。教师用红色粉笔板书m。(2)读准 m 的音。小结发音要领：双唇紧闭，把气堵住，发音时气流从鼻腔出来，发鼻音，声音可以延长，然后放开，口腔鼻腔同时共鸣，结束发音。（可边讲边示范）学生试读，教师抽查，纠正错误。(3)记住 m 的形。（教师指彩图）问：m 像什么？（ m 像两个门洞）教师领着学生书空并领说：两个门洞是个m。2、练习拼读，掌握音节（完成“拼拼读读”前半部分）。听音辨声：由老师（或指名学生）读音节，其他同学分辨声母是什么，韵母
6、是什么，老师再根据学生的回答进行板书。也可采取读读、说说的方式进行训练：读一读音节，说出它的声母和韵母，如m读出 m。3、带调拼读，学读轻声，训练四声。三、学习声母f1、从图入手，教学字母。(1)读准 f 的音。（出示彩图）问：图上画的是什么？乐山大佛。你知道乐山大佛吗？教师领读：“大佛。”问：佛像的“佛”读第几声？（第二声）第一声怎么读？（f ）师述：这个音节的声母就是我们今天要学的新字母f。(2)记住 f 的形。问： f 像什么？（像倒挂的伞把或像拐棍）拿实物让学生观察、理解。教师领说顺口溜，边说边书空：伞把倒挂f f f （或一根拐棍f f f ）。 来源 学#科 # 网2、练习呼读，掌
7、握音节(完成拼拼读读后半部分)。3、带调呼读，训练四声。可分三步进行：(1)说说图画（大米、福字、衣服）的意思。(2)联系图画认读图下的音节。(3)练读音节的四声。重点指导读好双音节词：在读准每个音节的基础上，把两个音节连起来读，不要一个音节一停顿，要读得流畅、自然，可结合说话进行训练；要看清楚，读正确，音节的先后位置不同，组成的词语不仅读音不同，而且有时意思也不同。四、完成课后“读读连连”在前面练习拼读的基础上，完成课后练习“读读连连”，巩固m、f 带调音节。五、游戏：儿歌找朋友听老师读音节，迅速在自己的音节卡片中找出来。（音节由教师根据班级实际自选。）第三课时一、 激趣导入1、孩子们，今天
8、老师给大家带来了两个拼音宝宝，想认识它们吗？2、出示 d、 t：这两个拼音宝宝和我们学过的哪两个声母长得特别像？3、出示 b、 f：请找出b 与 d、 f 与 t 的相同点和不同点，问：想知道这两个新朋友的名字吗？4、结合插图，讲故事小马过河片断和小鸡得救了，让学生在生动的故事中，会读d、 t。同时，根据插图，让学生讨论：d、 t 的样子像什么？你怎么记住它们？（如：正 6b、反 6d；拐棍 f ，伞把儿t， f 翻跟头就是t； b 和 d 面对面， b p 都是右半圆。）5、指导书写d、 t。6、看图学习儿歌，进一步熟悉d、t 的音和形。二、 练习拼读1、复习已学过的声母b 、 p、 m、
9、f 的音节，问：你是怎样拼读出这些音节来的？2、 d、 t 两个拼音宝宝也带着它的朋友来了，同学们试着拼读这些音节，同桌交流，不会的互相当小老师教教。老师通过游戏检查学生掌握的情况。3、出示 d、 t两音节，进行带调拼读，扩词、说话练习，积累语言。4、完成“读读连连”。教师先在黑板上出示实物图，问：图上画的什么？（练习观察、说话）然后出示音节卡片练习拼读。最后通过游戏，将卡片贴到相应的图的下面。5、 游戏：找朋友。将d、t 及、制成若干张卡片，分发给学生，老师念音节，学生找相应的伙伴，连成音节。老师先示范玩，然后再在小组内玩。第四课时一、故事导入新课1、指导观察课文插图：一个小朋友名字叫妞妞，
10、是个既爱动脑又爱动手实践的乖妞妞。她最爱搭积木，瞧! 积木已经搭好了。孩子们仔细观察，妞妞搭的是什么?它跟旁边的拼音字母有什么相像之处呢?2、教师出示拼音卡片n 指导发音：这就是声母娃娃n，发音时，舌尖抵住上牙床，让气流从鼻腔里出来，发音时，声带还有些颤动。3、教师范读，学生跟读。教师巡视，予以指导。4、谁能根据这幅图给声母娃娃n 编个顺口溜来记住它(可编顺口溜：城门城门n n n，或者妞妞妞妞n n n。 )5、学习l 。教师：小朋友真行，能给声母娃娃n 编出那么好的顺口溜来，现在我们要学习声母娃娃l 了， l 的音很好发，跟发n 有共同点，发音时，舌尖同样抵住上牙床，但是气流从舌尖两边出来
11、。6、教师出示声母l 的卡片，请会发的小朋友教读，大家跟读。教师巡视，指导。7、师：谁能根据这幅图给声母娃娃l 编个顺口溜，让我们快乐地记住它?(可编顺口溜：小棍小棍l l l 。 )二、拼拼读读1、“小老师”教读。2、学生自己读了之后，同桌学生互读。三、读读连连1、教师出示拼音卡片“n”，请学生齐读，然后请大家看书“读读连连”，n可以和哪幅图连在一起。2、学生自己读音节连线，有困难可以向同桌同学或者老师请教。四、指导书写来源 学科网 ZXXK1、仔细观察n、 l 在四线三格中的位置，再看看n 和 l 的笔顺。2、请学生在黑板上书写n、 l，大家评议。3、学生练习写。教师巡视，指导。五、儿歌练读1、自己练习读儿歌，把带有声母n 和 l 的音节圈下来，多读几遍，读准。2、在四人小组里读儿歌。3、以四人小组为单位，选一个小朋友赛读。学生评议。(教师要注意指导“树上”的“上”为轻声。)4、全班齐读。