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1、4dtnl1学会 d t n l 4个声母，读准音，认清形，正确书写。2学会 d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。3认识 3 个生字及两个词语，会读儿歌。4会拼读儿歌，受到爱护花草的教育。1声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节是本课教学的重点。2n l的发音及n l与韵母的拼读是难点。第一课时一、读儿歌，导入新课老师领着学生读儿歌：“悟空本领特别大，天兵天将全不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈。”读时，老师有意把“特、大、打、哪、太、乐”读重些，让学生感知“d、 t 、n、l ”四个声母，以引出对它们的学习。二、学习声母 d1指导学生看第一幅图，你知道这是什么吗？
2、( 队鼓和鼓槌 ) 启发学生回忆鼓槌打鼓时发出的声音，并学一学。2老师板书d，并范读三次。学生对照图观察，你发现了什么？( 引导学生从音和形两方面来比较 )d 的形状像鼓槌与鼓组成。3教师再次范读，指导发音。( 发音时注意舌尖抵住牙床，突然放开，不吐气) 来源 : 学 , 科 ,网 Z,X,X,K4老师领读，学生练读。指名读，正音。5小组讨论：你除了借助图来记住d 的形外，还可以用什么办法记住d？( 启发学生通过自编儿歌、动手摆一摆、与“ b”比较、打手势等方法来记忆 ) 如：马蹄印 d d d ，左下半圆 d d d ，反 6 就是 d 等。6指导书写： d 有两笔，先写“ c”，再写“丨”
3、，左半圆要写在中格，竖要写在中上格。7学生描红、临写，老师辅导。三、同法教学声母t 、 n、 l1在指导发t 音时可让学生把手放在嘴前，感受发音时冲出的气流；指导发n、 l的音时，可让学生捏着鼻子发l 的音，体会气流从舌头两边出来，松开鼻子发n 的音，体会气流从鼻腔出来。指导记形时也可采用摆一摆、编儿歌等方法记忆。如：伞把伞把 t t t，一个门洞 n n n ，一根木棍 l l l。2指导书写 t 时要注意先写竖右弯，占上中格，横写在第二线上，写l 也要占上中格。四、进行声母 d 与韵母的拼读练习1教师da、di 、 du、 de 的拼音卡，其他同学将组成这四个音节的字母卡找出，并在桌上拼排
4、。看哪些同学最迅速。2老师领读。3学生练习读。4抽查。5带调读： d d d d d d d d d d d d 五、进行声母 t 与韵母的拼 读练习1根据已掌握的拼读规则，自读ta 、ti 、 tu 、te ，并注意四声读法。2分组学习。读音节说词。3小组比赛朗读，评出优胜组。六、进行声母 n 与韵母的拼读练习 来源 : 学科网 ZXXK1自行学习。 ( 可小组合作完成 )2老师强调nunun n与 n n n n的区别。在发音时可让读得好的学生带读。3练习用音节组词，进一步区分。如n努力的努， n愤怒的怒。 n女儿的女等。七、学习 l 与韵母的拼读。1以在前面自学总结出的方法或自己认为最好
5、的方法来自学。2老师抽查效果。八、游戏：找朋友请四个小朋友戴上d、 t 、n、 l的头饰，老师说音节，四人从同学们摆的字母中找到自己的朋友，并拼读出来，其他同学跟着读。第二课时一、游戏导入1猜字母游戏：小马蹄印是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一个门洞是什么声母？一根小棒是什么声母？2找朋友游戏。教师：我请找朋友。( 全体学生有节奏地拍手 ) 来源 :Zxxk.Com学生：我来找个好朋友。( 边说边上台 )教师：声母 d，d d d 。学生： d 是我的好朋友。 ( 取出 d 的卡片 )众学生：对对对！ d 是我们的好朋友。 ( 若错 ) 错错错！请你仔细找朋友。二、拼音练习1开火车拼读音节。2
6、出示卡片： n t 、 m l 注意这四个音节组成两个词语，一个词语表示一个意思。读词语要连读。 ( 范读、领读、开火车 )三、看图认生字1看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？2出示带拼音的词语：马路、泥土，根据拼音读一读。3这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法把它们记住？4扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？5谁能用上这些词语来说一句话？四、拼读儿歌1出示儿歌轻轻跳，请学生自己拼读，你读懂了什么？2你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3教师带读。 ( 范读、指名读、开火车读、齐读)4在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么？五、巩固练习 来源 : 学科网 1拼读音节。2跟录音读课文。六、总结课文 来源 : 学| 科| 网这几节课，我们学会了声母d t n l和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字。小朋友们学得很认真。课后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。七、作业布置正确规范地书写d t n l，并拼写音节 m l ， n t 。d t n l教学中，充分相信学生，让学生尝试学、互相教学、讨论研究学，学生主体地位凸现，真正成为学习的主人。