《一年级上数学教案-10的加减法(5)西师大版(2014秋).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级上数学教案-10的加减法(5)西师大版(2014秋).docx（3页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、10的加减法教学目标：认知目标：能正确地计算10 的加法和相应的减法，巩固一图四式。能熟练地掌握 10 的组成和分解，感悟“凑十法”。情感目标：通过灵活多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，建立学好数学的信心，培养合作意识和探索精神。能力目标：让学生独立与合作相结合，培养学生的观察、表达和动手能力。教学重难点：重点：正确地计算10 以内数的加减法，巩固一图四式。难点：熟练掌握10 的组成与分解，感悟“凑十法”。教学过程：活动 1【导入】一、复习引入1、教师 : 上节课我们认识了11-20 各数，你们能从11 数到 20 吗？一起来数一数吧！教师：你能看屏幕上的小棒，快速的说出是多少根吗？学生回答
2、：19 根2、教师：你能说出19 是由几个十和几个一组成的吗？学生回答： 1 个十和 9 个一组成 19 。3、教师：如果拿走1 根，大家观察剩下的小棒是几个十，几个一，合起来是多少？（学生回答）教师 : 如果再拿走 2 根小棒，你能说出现在还有多少根小棒，是几个十、几个一吗？活动 2【讲授】二：新课学习（一）、计算10 加几1、教师：看来大家对上节课学习的知识掌握的很好！这节课我们要继续认识11-20 各数！ ( 板书课题： 10 加几 )教师 : 请你拿出和屏幕同样多的小棒。学生拿出16 根小棒教师；你能看着1 捆小棒和 6 根小棒，根据 1 个十和 6 个一组成 16”写出相应的加法算式
3、吗？（学生试写，并抽学生回答。）教师根据学生回答，板书:10+6=16 或者 6+10=16教师；能说说为什么这样写吗？学生回答：左边的一个十，就是10 根，右边的 6 个 1 就是 6 根，10 根加 6 根等于 16 根，所以我写 10+6=16学生乙 : 想 10 和 6 组成 16，就知道 10+6=16（教师：你能像他这样说一说吗？）学生自由说一说2、教师：请孩子们选一组你喜欢的小棒图，写出加法算式屏幕上展示小棒图，分别为：1 个十和 9 个一， 1 个十和 3 个一， 1 个十和 7 个一学生写算式。教师：谁能来说一说：你写的加法算式？你是怎么想的？（分别抽学生回答）教师：观察今天
4、大家写出来的加法算式，你发现了什么?学生观察、发言，引导学生得出：这些都是10 加几的算式，结果都是十几。教师：根据所得，快速的口算10 加几的算式3、完成试一试的题目，并集体订正。4 出数游戏：互相出数说组成。5、老师说：同学摆小棒。（二）比较 20 以内数的大小1、在直尺上观察20 以内的数，把你认识的数读出来。学生自由读，教师：看直尺上的数你发现了什么？学生自由说，同桌互说，最后抽学生说。2、引导学生发现：直尺上的数，越往右越大，越往左越小。教师：在我们学过的数中，能找出比十大的数是哪些？教师：他们都在10 的左边还是右边教师：19 的后面是几？ 20 的前面是几？ 12 比 14 大还
5、是小？ 17 比 13 大还是小？与 12 相邻的是哪两个数？3、教师：请孩子们找出比15 大，比 20 小的数。学生： 16、17、 18、194、教师：你能像这样选出几个数来比一比，和小伙伴互相说一说吗？小组活动教师：你能在直尺上找出比1 大的数吗？学生回答5、教师：想一想，2 比 1 大， 20 也比大，但是这两种情况有什么不同？引导学生用“大得多”、“大一些”来进行描述。教师：你能再像这样选几个数来说一说吗？谁比谁大一些。谁比谁大的多。学生试说，小组互相交流，看直尺图填空。活动 3【活动】三、应用拓展游戏：运动员排队。让学生手持不同的数牌上场，太乱了，请学生来排队。教师：感觉太乱了，说
6、说按什么顺序排一下，最好看。学生排列数，并抽学生回答你想当几号运动员，前面是几，后面是几？同桌互相说一说。活动 4【练习】四、课堂练习1、数学书 61 页第 8 题学生独立做，教师投影评讲，让学生说方法。2、数学书 61 页第 9 题教师引导，让学生重点体会多一些和多得多的含义，并学会此类题型的做法。3、数学书 61 页第 10 题，填空重点体会 20 以内数的的大小比较，并掌握20 以内数的大小顺序。活动 5【作业】五、交流总结教师：这节课有什么收获？学生自己总结得出：会计算10 加几的加法了；会比较数的大小了；能用“大一些”“大得多”来进行数的比较。教师：祝贺大家有这么多收获！下节课我们将继续学习20 以内的其他加法的计算。