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1、11 20 各数的认识教学目标：1、在动手摆小棒、用计数器表示数的过程中，经历认识“10 个一是一十”的过程。2、知道 11-20 各数的组成，会用计数器表示11-20 各数。3、在摆小棒的活动中，体验把10 个一看成十的意义，获得愉快的学习体验。教学重难点：重点：知道 10 个一是一十和 11-20 各数的组成。难点：通过动手操作、互相交流理解10 个一是一十，知道11-20 各数的组成。教学过程：【导入】创设情境师：小朋友们都喜欢做什么？生：唱歌、跳舞、画画等。师：小朋友们都喜欢画画老师也拿来一盒彩笔想和你们一起画画，可惜有几只不见了（老师拿出装有 13 支彩笔的盒子）谁能告诉我现在还有几
2、只彩笔？（生猜）师：到底几支？你有什么好办法？（数一数）怎样数？师：一支一支地数，你感觉怎么样？（慢、麻烦）2、请你用自己喜欢的方法，很快地数出13 根小棒【活动】摆小棒感知十1、提出问题师：请小朋友想一想，这些小棒怎样摆让别人也很快地看出是13 根？2、 小棒，感知“十”。 手操作、 一 。同桌交流，看看 人是怎 的？全班交流。你是怎 的？上台展示a. |b.|c.| | | | | | | | | | |d.| |e. 比 ：你 哪一种 法就能很快看出是13 根？ 什么？ 用 件演示每幅画面出 的2 秒后消失， ：有几根小棒？| | | | | | | | | | | | | | | |
3、| | | | | | | | | 在你喜 哪一种 法？那就用我 自己最喜 的方法再来 一 才的 13 根小棒。理解 10 个一是一十。 ：老 把水彩笔当作小棒， 是1 根，我 可以 成1 个一，那2 根呢？生： 2 个一。 ： 3 根呢？ .找学生拿自己的小棒 一 （引 学生到 10 根， 10 个一） ：共几根？生： 10 根 ：我 可以把10 个一捆成一捆， 一捆就是1 个十，也就是一十。小朋友 把自己的十根小棒拿出皮筋捆成一捆。10 个一是 一捆， 1 个十也是 一捆，所以我 就 10 个一是 1 个十。看着这一捆小棒，自己轻声地说，全班齐说。【练习】摆小棒，说组成师摆 12，边摆边说
4、。1 个十， 2 个一组成 12。反过来也可以说12 是由 1 个十， 2 个一组成的。生摆 15，说说你是怎样摆的？摆一个比 10 大的数，你喜欢摆几就摆几？你摆了几，让其它小朋友说说你摆了（）个十，（）个一。说说你摆了（）个十，（）个一，让小朋友猜你摆了几？小结：看来摆十几，先摆（）个十，再摆（）个一（4）师：咱们来玩个游戏（抢答和猜数： 14 里面有几个十，几个一？ 20 里面有几个十？我由 1 个十和 8 个一组成的，猜猜我是谁？）【讲授】学习写数（1）、师：大家表现这么好，老师给大家介绍一个新朋友，想不想认识？生：想。师：（拿出计数器）它的名字叫计数器，用来计数的。我们班上每个小朋友
5、都有自己的座位，数写出来的时候，每个数字也要“坐”个位置，数字所占的位置我们就把它叫做“数位”计数器的自我介绍：“我的右边第一位是个位，第二位是十位。”个位上一个珠子表示 1 个一。（拨珠子引导学生说到 9 个一）师：个位上有几个珠子就表示几个一。师：拨 10 个珠子，表示10 个一。 10 个一是多少？生： 10 个一是一十也就是1 个十。（2）、师：个位上没有珠子了怎么办呢？咱们现在用一个珠子来表示1 个十。我们找十位帮忙，这个珠子所在的位置叫十位。十位上的珠子特别的强大，十位上的珠子表示？生： 1 个十。师：十位上 2 个珠子呢？生： 2 个十。师： 5 个呢？生： 5 个十。师：十位上几个珠子表示几个十。师：（个位上拨2 个珠子）老师觉得它表示2 个十，同意吗？为什么？生：不同意，因为它在个位上。（3）、师：下面老师拨珠子，你来说数。 11、17、 14 16 （拨珠子，学生说数，问几个十？几个一？之后找学生拨珠子。）【练习】练习写数（3）、师：下面老师拨珠子，你来说数。 11、17、 14 16 （拨珠子，学生说数，问几个十？几个一？之后找学生拨珠子。）【作业】小结今天你学到了什么？这节课你有什么收获？你想到了什么？（学生可能会说右数第三位是百位吗？）