《一年级上数学教案-14,15减几(2)西师大版(2014秋).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级上数学教案-14,15减几(2)西师大版(2014秋).docx（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、14,15减几教学目标：1、 通过探究学习 , 掌握 14、15 减几的计算方法 , 能熟练地计算 14,15 减几的计算题。2、 经历探究14、15 减几的计算方法的过程, 感受退位减法计算方法的普遍适用性。3、 在数学学习活动中获得成功的体验, 使学生产生学习数学的兴趣。4、 在学习的过程中通过观察情景图提出数学问题 , 使学生的观察力以及语言表达能力得到发展。教学重难点：教学重点通过探究学习 , 掌握 14、15 减几的计算方法 , 能熟练地计算 14,15 减几的计算题。教学难点通过探究学习 , 掌握 14、15 减几的计算方法 , 并且运用“破十法”、 “想加算减”或连减的方法进行计
2、算。教学过程：活动 1【导入】教学过程故事引入师 : 同学们大家喜欢看熊出没吗?生 : 喜欢。师 : 今天我们的朋友光头强买了十一个草莓 , 可是在回家的路上他嘴馋了吃了五个 , 后来熊大和熊二两兄弟去找他玩 , 那么现在我们的光头强还有几个草莓可以用来招待熊大和熊二呢 ?( 学生讨论交流列式计算 , 并且交流计算方法 , 教师及时引导 )师 : 这就是我们学习的十一减几 , 今天我们继续来学习 14,15 减几 ( 板书 :14,15 减几 ) 。活动 2【讲授】教学过程探索新知学习例 1出示情景图 , 学生观察并提出数学问题。生 : 车上原来有 14 人, 下来了 6 人, 现在车上还有多
3、少人 ?( 注意提示学生车上原来有14 人 )师 : 刚才这位同学说的很不错, 那么现在车上还有多少人呢, 怎样列式计算 ?学生列出算式14-6师 : 同学们 , 你们是如何计算的呢 , 能告诉老师吗 ?学生自主计算 , 讨论交流计算方法 , 请人回答。生回答 , 师适时引导讲解并板书方法。师 : 破十法 , 先把 14 分成 10 和 4, 在计算 10-6=4,4+4=8 。连减 , 先将 6 分成 4 和 2, 在计算 14-4-2=8 。相加算减 , 想 6+8=14,算 14-6=8.倒数 ,14,13,12,11,10,9,8。试一试14-9=14-8=学生先自主完成, 再请人回答
4、自己是如何计算的, 交流计算方法 , 教师及时的引导点评。学习例 2出示情景图 , 学生观察并提出数学问题。生 : 书架上原来有 15 本书 , 拿走了 9 本, 现在还有几本 ? 2、师 : 同学们现在书架上还有几本书啊 ?学生列出算式15-9, 并进行计算 , 之后请人谈谈自己的计算方法。师点评 , 引导学生一起说出计算方法( 破十法 , 连减 , 想加算减 , 倒数 )试一试15-6=15-7=学生先自主完成, 再请人回答自己是如何计算的, 交流计算方法 , 教师及时的引导点评。活动 3【练习】教学过程巩固提升闯关游戏游戏一 : 放气球学生作业 , 请人回答 , 答对一道题就放飞相应的气
5、球。以游戏的形式让学生进行计算 , 加深学生对所学知识的理解。14-514-614-713-611-214-915-815-912-713-8游戏二 : 点蜡烛学生作业 , 举手回答 , 答对一题就点燃一根蜡烛。以游戏的形式让学生进行计算,加深学生对所学知识的理解。14-915-714-815-614-515-8游戏三 : 连一连学生作业 , 集体回答。以游戏的形式让学生进行计算, 加深学生对所学知识的理解。( 二) 填空8+( )=159+( )=14( )+9=1515-8=14-9=15-9=15-7=14-5=15-6=学生作业 , 教师巡视适时引导 , 交流计算方法 , 教师点评。计算17-4=6+5=7+6=18-6=13-8=9+7=8+5=12-7=学生作业 , 教师巡视适时引导 , 交流计算方法 , 教师点评。活动 4【作业】教学过程作业15-815-915-715-614-514-714-914-89+87+6