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1、课题教室课型新授课1、再熟悉的生活情境中，进一步体会前后、上下、左右的位置关系。教学目标2、运用所学的前后、上下、左右描述生活中物体的位置关系。3、通过学习感受前后、上下、左右与生活的紧密联系。 来源:Z 。xx。k.Com教学重点能够在具体情境中根据物体所处的位置确定不同方位。教学难点能用语言准确描述某一物体的不同方位。教学方法情境教学教具准备CAI 课件教学活动设计修订一、引入新课课前我们仔细观察了自己的教室，说说教室里有什么，用上前后、左右、上下等词。有条理地描述。小组间相互汇报。指名说。二、活动：想一想要找的是谁？1、看情境图，说一说：图中都有些什么？这位同学是谁？你怎样找到这位同学的
2、？（模拟活动：面向黑板，和图中同学座位方向一致，扮演图片中的情境人物，根据问题找出这位同学）2、猜一猜，说一说游戏。师：我走到第 3 排，向右走，到第2 个同学那里，他（她）是谁？学生根据叙述找出所描述同学。熟悉后学生发口令找一找游戏。三、巩固练习，猜一猜，说的什么物品？来源:Zxxk.Com1、结合书中的情境图，进行“我说你猜”的活动。运用上下、左右描述物品的位置，学生分组活动互猜 。如：“它在电视机的下面” ，要求学生静静思考把答案藏在心里，继续倾听描述：“在地球仪的左边” ，学生会很快判断出是 花盆。交流思考判断的过程。2、让学生自己观察，摸一摸，说一说文具盒。根据教室实际的摆放的摆放情
3、况，组织猜一猜的活动。四、练一练。（1）到游乐园里去玩，请学生站在图中小女孩笑笑的角度回 答小男孩的问题，然后再请学生扮演小男孩提问 ，其他同学回答。例如：大汽车的前面是什么？右边呢？如果笑笑面向大楼，她的前、后、左、右各有什么？来源:Zxxk.Com（2）教室里同学们玩猜人游戏：（完成练一练第2 题，）结合小朋友排队的情境，根据左右来确定具体每个小朋友的位置。（3）小导游：让学生说一说到火车站的路线答案不唯一，学生说出的路线正确即可。 结合生活中常遇到的问路情境，通过运用左右、前后来描述路线，体会前后、左右在生活中的应用。（描述的时候以观察者为准）如： “往前走，到路口向左转到达火车站“。还可以说：“往前走，到路口向右转， 下一个路口再向左转。 ” 四、小结。通过本课学习，你又学会了什么本领？教室板书设计教室的前面有：教室的后面有：教室的左边有：教室的右边有：作业设计