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1、连加、连减、加减混合教学目标：1、通过实际情景建立连加、连减的数学模型，理解连加、连减的具体含义，会进行 10 以内连加、连减的计算。2、培养学生在具体的情境中获取信息、提出问题、解决问题的能力。教学重难点：1、掌握连加、连减算式的计算。2、理解连加、连减算式的含义。教学过程：一、创设情境，复习引入。孩子们，我们前面学习了加减法，你还会算吗？那老师要考考你哦！出示课件 2;(学生看算式口答得数 )你们在家愿帮助大人做事情吗？（表扬真是个懂事的孩子）芳芳到奶奶家，也爱帮奶奶做事，看见奶奶在喂鸡，她赶紧跑上去帮奶奶喂鸡。引出例题。二、结合情境，探究新知（一）探究连加。1. 出示课件 5：演示小鸡图
2、（动态）。请学生仔细观察。提问：从图上你看到了什么？（学生说图意）2. 根据图意提问题。根据图意，你能提一个数学问题吗？（一共有多少只小鸡？）让学生完整地来说一遍图意。（先单独说，再全班说训练学生的表达能力和理解能力。）3尝试列式。问：要求一共有几只，孩子们会列式计算吗？可以用什么方法计算？（加法）为什么？板书： 5+2+1=84. 算式： 5 加 2 再加 1 等于 8. 5比 不同。 孩子 察 个算式与以前学 的加法算式有什么不同。（有三个数，两个加号） 孩子 着 算式起名字 加（板 ： 加）生 。5. 算法并 一 。5+2+1=8得 8 ，你是怎么算出来的？（生先 ，再 ）板 ： 5+2
3、+1=8先算“ 5+2=7再算 7+1=8 （学生可能 一个一个地数出来的。或是先算 5+2=7 再算 7+1=8不管哪种方法，学生只要 出理由，都 予肯定。） ：是呀， 算 加 我 一般先把前两个数相加（ 指板 ：5+2=7），把算出的得数 7（将 7 填到框中）然后再把算出的得数（ 是算出的得数）加上第三个数， 的 算，也就是 按从左往右的 序 算。（板 ：从左往右）学生 算方法。（二）探究 减有的小 吃 了，它 就要去玩啦。1. 出示 件 6：演示小 。（引 学生 察）原来有 8 只小 ，先跑掉了 2 只，又跑掉了 2 只。2指名学生 意。 学生口述：原来有8 只小 ，先跑掉了2 只，又
4、跑掉了2 只。3. 学生根据 意提 并解决。板 ： 剩多少只？8-2-2=4提 ： 什么用减法 算呢？（区 加法与减法的不同）你也会 8-2-2=4 取个名字 ？（板 ： 减）真棒！我 今天学 的知 就是： 加 减。板 ： 加 减 （学生 ） 道 我 先算什么，再算什么呢？怎么 算式？（同桌互相 一 ） 生共同 正。4. 全班交流，小结连减方法。先把前两个数相减，再用得到的结果减去第三个数。（三）初步小结：帮完了奶奶喂鸡，小朋友也认识了今天的两个新朋友，它们是 - ？（连加、连减）都是按怎样的顺序进行计算？（一般是从左往右的顺序依次计算的。）三、巩固练习1. 写算式。（ 1）出示课件 7，8，9，10（根据图意写算式）（2）先摆 4 根小棒，再摆 3 根，再摆 1 根，求一共多少根。（3）先摆 10 个三角形片，再用线划掉 2 个，再用虚线圈出 6 个。（学生画图并写算式计算）2. 比一比，看谁算的又对又快。（课件出示11，抽学生独自作答。）3. 让学生出几个连加连减算式其他学生解答。四、全课总结今天，孩子们一起认识了哪两个新朋友？ （连加 连减）怎么计算连加和连减呢？（从左到右依次计算）