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1、一年级上数学妈妈的小帮手分类与比较| 青岛版（ 2014 秋）教学目标 :1. 结合实际生活感受分类的意义，通过动手操作初步学会分类的方法。2. 经历具体分类活动的过程， 初步体验分类结果在同一标准下的一致性和不同标准下的多样性。3. 初步培养学生有序整理的数学思想，发展动手操作能力和探索意识。学情分析 :在实际生活中，分类思维有着广泛的应用。例如，商店里的物品要分类摆放，便于顾客很快找到想买的东西； 学生也要学会对学习用品和生活用品分类整理， 学习和生活才会有规律进行。 通过创设生活情境，以唤起学生已有的生活经验，让学生自主探究，从生活实践中发现问题、 解决问题，通过操作学会分类的方法，培养
2、学生的观察能力、 动手实践能力和语言表达能力， 体验数学与生活之间的关系。教学重难点 :让学生掌握对物体进行分类的方法，能选择不同的标准对物体进行不同的分类。教学过程 :一、创设情境，提出问题1、让学生拿出材料袋，并把东西倒出来。2、师问：看到桌面上的这些物品，你有什么感觉？该怎么办呢？学生感觉看到一堆学习用品比较凌乱，激发起学生整理的欲望。3、学生动手操作，进行分类整理。用实物投影展示分类情况， 初步感受分类的重要性， 能想到分类整理， 感受分类整理不一样，分的结果就不一样。二、自主探究，汇报交流出示情境图教师引导：分类在我们生活中的用处可大了。你看，妈妈正需要你的帮助呢！观察情境图，你能发
3、现什么？学生可能出现以下回答：（ 1）床、很多衣服、 和孩子、窗帘、窗 、 上有一幅画（ 2）孩子在帮 收拾衣服。床上 么多衣服，你 怎么 ？学生可能回答：把衣服整理好。学生分 怎 帮 整理衣服。（ 予充足的 ）学生操作分 整理衣服 片，教 巡 指 学生活 交流：学生自由 表 解，可能出 以下几种情况：按爸爸、 和小明的衣服分；按上衣和下衣分；按季 分；按 色分 .投影展示不同 准的方法， 引 学生分析， 体 分 准不一致， 分的 果就不一 。（教 引 学生 行分 ， 学生 是怎 分的，只要学生 的有道理，就要 予肯定、鼓励。找份的好的同学演示分法） 很辛苦，我 可以帮 做点什么呢？教 引 学
4、生独立思考， 然后 自己的想法。 培养学生 和关 的情感。 于学生 出的例子， 如果可以运用分 的知 ，就引 学生 行分 ， 并 自己分 的方法，学生可能想到：整理房 ；整理厨房里的碗筷；整理客 里的物品；整理 工具；整理自己的 包学生体会数学与生活的 系，提高学生的学 趣。三、自主 （ 1）自主 第一 ：把水果圈出来教师投放幻灯片：有香蕉、白菜、苹果、桃子等，请将水果圈出来。通过分类记录的数据，初步体会分类的作用。（ 2）自主练习第二题：把动物圈出来教师投放幻灯片：鱼、蝴蝶、青蛙、向日葵等，请同学们将动物圈出来。通过强化练习，加深学生对分类的认识。（ 2）自主练习第三题：将幻灯片投放的交通工具按提示分类按地上跑的、天上飞的、水里游的分类。思考是否还有其它分类方式学生独立思考完成。四、回顾反思，本课总结：这节课你有什么收获？你对自己哪些方面的表现比较满意？请小朋友们用我们今天学的知识在课余时间好好整理书包、书桌和卧室。