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1、课题第几第 3 课时知 与使学生感知自然数序数的含 。教能力学通 情境体 与参与，使学生感知自然数序数的含 程与目方法 ，知道自然数除了可用来表示事物有多少外， 标可以用来表示事物的次序。情感与 学生感受到生活中 有数学 度教学重点使学生感知自然数序数的含 。教学 点使学生感知自然数序数的含 。教具准 教学过程 意 教学第 18 页“ 票 ”1 画情境，引 学生 察。教 ：暑假快要 束了，一个人在 下姥姥家玩的 就要 一年 了， 了不耽 爸爸、 的工作， 决定一个人从 下乘 回家，不 大人接送，于是他一个人来到 站 票上 a.教 演示 “ 票 ” 件。b.学生 察画面，然后以小 位，每个人都
2、一 画面上有哪些人，一共有多少个？如果以 衣服排第一，再 一 排第二，小 后面的解放军叔叔排第几，最后一位叔叔排第几？学生说的时候教师到处各组巡视、倾听，并加以指导。c.各小组抽代表汇报交流。d.师：看到聪聪一个人排队买票的情境，同学们除了知道一共有 5 个人在排队买票，以及每个人所处的位置外，你还看到了什么，想到了什么？引导学生明白：自己已经是小学生了，自己能做的事要自己去做，在外出的时候，要养成遵守公共秩序、文明守纪的良好品德。2动画展示： 穿红衣服的阿姨买好票走了， 后面的人依次上前。a.教师提问： “这时有几个有在买票？谁排第一？小聪聪排第几？聪聪后面的两位叔叔呢？ ”让学生再一次在具
3、体环境中区分 “几个 ”和“第几个 ”，同样先在小组内交流，再全班交流。b.教师操作课件，出示正确答案，强调观察的顺序和方向。巩固练习，强化对自然序数的理解1多媒体演示：全家福照片（教材第18 页“做一做”），学生根据要求，自己思考，然后汇报结果。2出示第 21 页的第 4 题，学生以小组的形式讨论，共寻规律，完成填空。动手操作，深化感知1学生拿出 4 个正方形学具片和1 个圆片，先独立摆一摆，把摆的结果在小组内与同学说一说，看看圆片可以放在哪些位置上？2教师说要求，学生摆学具。a.让学生试试把圆片放在第2 的位置上，可以怎样放？b.学生摆，教师观察、巡视。c.对学生的以下两种摆法，提出讨论：为什么把放在第 2 位会产生两种不同摆法？引导学生体会“第几”的相对性。寓教于乐，拓展应用知识师：刚才同学们学习很认真，下面我们一起来做一个游戏开火车。选出几名学生跟在教师身后，组成一列 “火车”，围绕教室内的过道缓慢 “行驶”。其余学生观察组成 “火车 ”的人数以及教师和每位同学在队列中的位置，并与同桌交流。2“火车 ”改变前进的方向， “火车头 ”变为 “火车尾 ”，观察并说出这时老师和每个同学在队列中的位置。3引导学生明白： 数数时，数的方向不同，其结果也就不同。全课小结（略）作业练习二 7、9课后小结：