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1、一年级上数学评课 -0 的认识人教新课标本周，我有幸参与课堂教学达标活动。听了何秉寿老师执教的 0 的认识一课，使我感受颇深，从中也学习到了许多东西，是一堂值得我学习的课。这次课堂教学达标活动给教师提供了展示自我的舞台， 上课的教师都能在课堂上亮出自己的风采，教学特色。一、评教材处理本节课是人教版九年义务教育六年制数学第一册第二单元“ 10 以内数的认识和加减法”的内容，包括教科书第 24 页的例题，做一做。教学的设计要立足于学生知识的生长点，在学习本课之前，学生已经认识了 1 5 各数，而且都是用数的方法来认识的。同时一年级的孩子对 0 的认识已有一些生活经验，对 0表示没有也有一些直接感受
2、， 但对 0 表示起点的感知很少， 并且抽象。因此在教学中我们决定要结合学生已有的认知经验， 给予他们充分的足够的感受、 体验的时间和机会。二、评教学目标本节课的教学目标：1、学生初步知道 0 的含义、会读、会写数字0；初步学会计算有关0 的加、减法。2、通过观察、思考、讨论、探索等学习活动，提高自主学习意识。3、在教师的鼓励和帮助下，学生对身边及数学有关的事物产生兴趣，在认识 0 的情景中体验知识及生活的密切联系，从而体现学习的喜悦。教学重点：初步知道 0 的含义，会读、会写数字 0，初步学会计算有关 0 的加、减法。教学难点：在认识0 的情景中体验知识及生活的密切联系。教学关键：初步理解0
3、 的含义三、评教学方法为了实现教学目标， 有效地突出重点， 突破难点，何老师注重通过多种情景来经历“具体抽象具体”的认数过程。在学生的知识、技能、心理特点等因素基础上， 营造情境氛围， 架起现实生活与数学学习之间，具体总是及抽象概念之间的桥梁， 让学生积极参与、 体验的含义 ?在已有知识经验的支持下， 自主能动的探索，实现教学的再创造。创设问题情境，引起学生的好奇心和求知欲，使学生好学。运用多种手段，活跃课堂气氛，使学生乐学。四、评教学效果1、教学目标全面准确，正确处理和把握教材。2、思路清晰，讲解清楚。3、创设情景巧妙、有趣，充分调动了学生的学习兴趣。4、学生学习的积极性高，自主探究、交流、互动好；课堂中充分体现学生的主体和教师的主导作用。总之 , 整堂课感到学生学得认真, 轻松 , 对 0 表示没有 , 又表示起点的意义掌握的不错。