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1、一年级上数学评课 - 认识钟表人教新课标今天在玉门第二小学参加小学低年级高校课堂观摩研讨会， 上午第二节课我们数学组一行听了倪登霞老师的认识钟表一课，深受感动。成功之处：1、本节课在引入新课的过程中，用学生喜欢的猜谜形式引入，激发了学生的学习兴趣，唤起学生对相关知识的回忆， 为下面活动的开展做好认知和情感上的铺垫。符合低年级儿童的心理特点。2、苏霍姆林斯基曾指出：“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态， 就急于传授知识， 不动情感的脑力劳动就会带来疲惫。 没有欢欣鼓舞的心情，没有学习的兴趣，学习也就成了负担。”倪老师利用课件，伴着音乐欣赏各种各样的表， 学生非常感兴趣。 学生
2、看到各式各样的钟表发出惊喜的叫声，露出喜悦的神情，通过听觉、视觉走进钟表的世界，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。3、练习的设计充分尊重学生，通过“同桌交流”、“小组合作”等形式，引导学生自主粘贴， 既是对所学知识的综合应用， 更有利于学生审美意识和独立解决问题能力的培养。4、抓住学生年龄特征，整节课以玩为主线，把教学内容清晰有趣的串了起来。充分利用好学具， 调动学生多种感官参与学习。课中让学生亲自动手拨学具小闹钟，为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生动手实践能力。让学生
3、在实际中运用所学知识，密切联系实际。体现数学来源于生活，生活离不开数学。注重学生数学学习与现实生活的联系，教学中注意创设生活情境， 使数学更贴近学生。5、在教学中，倪老师根据学生实际情况设计一些开放性的问题，使学生围绕问题畅所欲言， 这样，同学间也有了相互学习的机会。根据学生的回答随机演示，并伴有声响和颜色的变换， 能较好地帮助学生初步认识钟面：个数字，分针和时针我充分利用多媒体的直观演示，在仔细观察钟表后，学生发现钟面上有 12 个数字宝宝， 12 大格，还有长针和短针。于是根据学生的回答随机演示，并伴有声响和颜色的变换，较好地帮助学生初步认识钟面：个数字，分 和 。倪老 乘机追 ：“关于
4、表的知 ，你 知道那些？”学生 就七嘴八舌地 开了： “我知道我家 表的后面有好几个 ，可以开 、定 的”；“我知道分 走一大格是5 分 。”；“我知道表上除了有分 、 外， 有秒 。秒 一圈，分 走一点”本 也存在着 多不足之 ：1、由于学生的年 小，自控能力差，在 学生活 得乱而无序， 加 学生注意力和 趣的巧妙引 ，以其 造生 、活 、有序的新型 堂。各 的 行浪 了一定的 。2、由于 新 程教材的理解不 深刻， 学生初步 面， 和分 ，会看、会写 表和 子表上整 的 刻，初步建立 念， 然是不 的，数学学 的目的不 是学生“ ” 的在再 和累 。3、由于学生不是 常 操作 践的活 ，所
5、以在操作的 程中，学生不是很听老 的指 ， 在小 活 中， 学生的合作意 差， 从 手操作到自主探索到用 言文学表达出来，学生都无所适从。例如， 哪个是 ，哪个是分 ， 学生分辨 不 深入，没有 学生放开 ， 有代 的地方。再例如：你是怎 知道是8 的，指名 的方法等等，学生 言 有 。4、学生自主探索的机会不 ， 学生猜是什么 刻， 然也 学生交流 ，但小 合作流于形式。 学生没有独立思考和 察， 就急于和小 内同学去 ，有的甚至在玩。 果既没 察清楚，交流的效果也不好。所以，在今后的教学中， 培养学生良好的学 ， 注重培养学生的 践操作能力，培养学生的 察能力和 言表达能力。 教学的每一个 ， 千万不能“拔苗助 ”。同 ，教 在 堂上 要有足 的 能力，不断提高自己的 水平。 才会使学生学会数学、 数学。 之，整体看 上的很成功， 得同仁学 。通 此次活 ，充分看到了第二小学年 教 的活力、有 教 的 健、和学 生本教育理念的良好效果，真正体 了“从学生的角度出 ”，“有 找学生的生本教育教学新理念， 从而促 了教 水平和学校 堂教学 量的提升，也 全市老 上了一桌丰盛的生本教育 角大餐。以上是我个人的看法，如有不足，敬 解！