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1、认一认教学设计教学目的及要求1、能 正确 16 个 字， 准字音，分清字形。2、能 根据 画初步了解 些字的意思。教学重点及 点1、 系生活 引 学生理解“ ” 、“西”、“男”、“北”四个主要方向。2、利用 画和生活 理解“前” 、“后”与“左”、“右”是相 的。3、16 个字每 8 个一 ，指 学生 ，利于感悟事物之 的内在 系。教学所需 两 前几分 和学生交流教 自我 介：1、姓名：2、 位：3、 ： 学生自我介 或向老 提 ：1、学生的姓名、年 、 好2、入学后的感受3、面 教 此 都想 些什么以上两个程序的目的： 解 生关系陌生而 的教学气氛，努力和在坐的学生沟通；增 彼此 的相互了
2、解， 使教学中 生 能更好的互 、 交流、合作； 愉快、自由、 松、和 的教学氛 ；建立平等、融洽、 密、友好的 生关系；从而达到教学目 的 利完成。第一 教学程序一、 入新 ：1、愿意和老 交朋友 ？愿意和老 合作上一 ？2、愿意 字 ？前一段的学 中 字 ？都 了那些 字？3、 在我 来回 一下 去 的 字（出示字卡）。4、今天 我 再来 一些 字好不好？5、 我 共同学 拼音部分的 一 4（出示板 ）二、出示 文情景 ：1、每幅 都找个学生 意思。2、借助拼音 准16 的 字 .3、教 范 、学生 、分 开火 。三、解 每 的相 意 ：1、先提 ， 学生 着 一 或一 的意思。2、教师进
3、一步讲解，如：卧躺、立站、入进。3、东、西、南、北四个方向。 “日出东方，日落西山。 ”4、“前后、左右”是相对的。 （可让学生上台表演）四、反复认读 16 个汉字：1、出示字卡，打乱顺序，分组开火车读。2、集体齐读。3、指名认读。4、集体看图拍巴掌有节奏的诵读。5、自己随意朗读。6、联想情景图画面，集体背诵16 个汉字或抽查个人背诵。第二课时教学程序一、继续学习认一认4，做“找朋友”的游戏。（拼音、汉字连线，学生演板）二、提问：认一认 4汉字歌？然后大家齐背。三、提问：谁能说说，你是怎样记住16 个汉字的？四、提问：谁能说说， 16 个汉字的特点？（一人说一个即可，充分发挥个人的想象）五、提问：能将这16 个汉字组词吗？（分组讨论一下再发言）* 谁说得好就奖给谁一朵小红花或五角星。* *