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1、6 100 以内的加法和减法（二）练习十三教案教学内容第 84-85 页。教学目标 来源:Z_xx_k.Com1、初步经历在具体情景中提出问题和解决问题的过程，探索两位数加两位数（ 进位加）的笔算方法；熟练掌握进位加竖式计算。2、发展计算能力、动手操作能力、合作交流能力以及解决问题的能力。3、形成具有认真作业、书写整洁的良好习惯。学习重点对两位数加两位数（进位）计算过程和方法的理解。学习难点明确为什么进位，怎样进位等问题。教具准备课件、实物投影。学具准备小棒。教学过程一、谈话导入。师：同学们，你们使用过邮票吗？谁愿意告诉大家，你一共收集了多少张邮票？学生根据自己的收集情况回答。师：其实小明和小
2、红与大家一样。也有集邮的习惯。你们想知道，他们收集了多少张邮票吗？那我们一块 去看看好吗？二、探究新知。1、用实物投影仪出示主题图，引导学生弄清图意。师：大家从情境图里看到了什么？从小明和小红的对话中知道了什么？生：我看到情境图里有两个小朋友在整理邮票。生：我知道了小明有34 张邮票，小红有16 张邮票。师：说得好！可他们两人一共有多少张呢？谁能用一个算式来解答老师的问题。生： 34 16。师：为什么这样列式呢？生： 34 表示的是小明收集邮票的张灵敏，16 表示小红收集邮票的张数，合起来就是他们俩一共有多少张邮票。2、估算张数。师： * 同学说得真清楚，现在就请大家估算一下，大约会有多少张？
3、集体交流自己的估算结果和想法。3、交流多种算法。4、请同学们想办法算一算34 16。（可根据自己的情况选择用小棒、竖式或口算等方法来解决问题）之后，要求学生在小组里交流自己是怎样计算34 16 的。5、请 学生汇报自己的想法。（注：以下几点汇报的顺序可以是随机的，但如果是汇报列竖式计算，教师要引导学生用摆小棒来说理）来源 :Zxxk.Com（ 1）请摆小棒的学生汇报。（边说边用展示台展示摆小棒的过程。）要引导学生说出：怎样加？先加什么？让全体学生明确：把单根的小棒合并，5 根加5 根有10 根，把10 根小棒捆成一捆，0 放在整捆处。3 捆加1 捆，再加新的一捆是1 捆，合起来一共是5 捆，即
4、50根。（ 2）请列竖式的学生汇报。（边说教师边板书）引导学生说出：先加什么？怎么写？你认为应从哪一位算起？为什么？最后共同得出：先加个位上的数，5 加5 得10，在竖式横线下面的个位写0，在竖式横线上面的十位上进1，然后把进上来的1 与十位上的数加起来一共是5，在横线下的十位写5。特别注意在算十位上的数时要把进上来的1 先加上，以避免遗忘。（ 3）请口算的学生汇报。提问：你是从哪一位加起的？口算时应注意什么？6、比较小结：和我们前面学的两位数加两位数比，有什么不同？（揭示课题）计算时要注意什么？三、“试一 试”。小朋友们，刚才大家的表现都很出色。现在我们就试着用竖式做一道题，好吗？（生独立完成，师巡视时要关注后进生，后反馈）在交流时，请学生说说笔算加法要注意什么？四、巩固运用。1、完成“想想做做”1。学生独立完成。集体订正。来源 :Z.xx.k.Com2、完成“想想做做”2。 来源 学& 科& 网在 学生计算之前，先请一位小朋友说说，怎样列竖式？学生独立完成，反馈。3、完成“想想做做”3。 来源 学科网 （ 1）出示题目 ，弄清题意。从图中你获得了哪些信息？你能用一个算式解答这个问题吗？为什么这样列式呢？你们会计算吗？（ 2）学生独立完成，集体订正。五、课堂小结。今天我们又在愉快的气氛中学到了很多的知识，小朋友们都来说说，这节课你学会了什么？