《一年级下册数学教案-1十几减8、73苏教版(2014秋).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级下册数学教案-1十几减8、73苏教版(2014秋).docx（3页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、十几减 8、 7教案 3教学目标1通过独立探究和合作学习，使学生主动获取十几减几的计算方法。2初步培养学生的合作意识和交流意识，开拓学生的思维空间。3初步渗透 “数学来源于生活”的思想，使学生在学习过程中感受数学的实际意义，培养学生用数学的意识。教具 、学具准备多媒体课件。教学设计来源:学 科 网 Z,X,X,K一、创设情境，提出问题小朋 友们听过小猫钓鱼的故事吗？（课件出示）星期天花猫cat 和猫咪菲 菲从美丽的五彩池里钓回了好多金鱼，并把它们的金鱼放在了一个鱼缸里。看着美丽的金鱼在鱼缸里快乐的玩耍，它们高兴极了。cat 说： “瞧， 我钓的鱼多！ ”菲菲 抢着说： “不！是我钓的鱼多！ ”
2、它俩越争越厉害， cat 哥哥说： “这里共有 13 条金鱼，我钓的是8 条花金鱼，你钓了几条黑金鱼？看看吧！ ”可是金鱼游得太快，菲菲眼都数花了，也没有数出来。它无奈的说：“小朋友们，用你们的知识帮帮我吧！ ”创设生动的童话情境，使数学问题在富有童趣的两只小猫的争论中自然提出，有效的激发了学生的学习兴趣，大大调动了学生参与学习的积极性和主动性。二、探 索算法1独立算法，合作探索。根据学生的回答板书算式13-8 5（条）。你是怎么计算出13-8 的？能给菲菲讲一讲吗？每个人的想法可能不同，小组内讨论讨论，比一比，哪一组帮菲菲想的方法最多。联系情境问题的尝试计算，使学生体会到计算是源于问题的解决
3、而不是孤立存在的，这也是课程标准中 “人人学习有价值的数学 ”新理念的体现。 2交流汇报算法。学生汇报的算法可能有：a.10-8 2，3 +2 5。b.8+513， 13-8 5。c.13-3 10， 10-5 5。d.13 分成 10 和 3， 3-8 差 5 个不 减， 10-5 5。 独立探究和合作学 的方式相 合，使算法更丰富，更自由，更灵活，大大拓 了学生的思路，同 使学生充分体会“合作 ”意 之所在。3 运用，多种 。菲菲从小朋友 里得到了 么多好方法，解决了cat 哥哥的 ，高 坏了。它灵机一 ，决定考考cat 哥哥：“有 13 条金 ，我 了 5 条黑的，有本事算一算你 了几条
4、花金 ？” 知 cat 哥哥 上 算出13-5 8。同学 能猜猜，它用哪种方法算的 么快呢！学生在全班交流自己的想法。除了 似以上四种方法外， 有学生可能 想：8+5 1313-5 813-8 5（教 充板 。 ） 在生 的情境中自然 行，不 巩固了多种算法，同 使学生有意 的 算法 行了 比和 。 来源 学科网 小 来源学 科 网 Z,X,X,K同学 用以上几种方法都能得到正确答案， 算 你要向cat 哥哥学 ，在众多的方法中， 用一种自己喜 的方法算。三、 巩固，解决 小朋友 ，愿意与cat 和菲菲一起用今天学到的知 ，再来解决一些 ？ 巩固 次分明，在看 列式 算法和 筋 算中，使学生逐
5、步从多 化的算法中充分体 并 适合自己的算法。然后用数学解决 。最后是 减法 算的 ，逐步达到 “看减法算式直接想出得数”的教学目 。1看 列式， 算法。 三的第1 ，学生独立完成后， 自己是怎么算的。（ 里渗透了减法各部分的关系，只 学生在 算中感受或在 中自由的表述，教 不作介 。）2 筋 算。分 出示以下 目。a.6+57+84+8 来源 :Z.xx.k.Com11-515-712-4学生做完后，师问：“做完这些题目，你有什么想法吗？”b.8+ 118+166+ 1511-3 16-8 15-6 来源 学 科 网Z|X|X|K学生做完后，师问：“你发现什么了吗？”学生自由表述他们的想法，一方面使他们充分感受加减法之间的关系，另一方面又使学生明确体验到了想加算减的计算方法的优越性。3用数 学知识解决问题（学习三的第2 题。）注意引导学生观察数字信息和符合信息，鼓励学生完整的叙述图意。计算后，让学生说说自己的想法。 “发展学生的数感，符号感，使学生能从具体情境中抽象出数量关系和变化规律”是新课程标准的重要内容。4计算练习（练习三的第3 题）先在小组内抢答算式的得数，再各自写出算式。教学反思：