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1、第 7 单元 100 以内的加法和减法 (二)第 3 课时 两位数加两位数的估算【教学内容】教材第 78 页例题及第79 页练一练第1,2,3 题。【教学目标】1.结合具体情境,经历综合运用计算方法判断和的十位上是几的过程。2.能熟练地计算两位数加两位数,会估算和的大致结果。3.获得成功的体验,发展数学思维,提高计算能力。【教学重点】对简单加法的大致结果进行估算。【教学难点】如何估计两位数加两位数的大致结果。【教学准备】PPT 课件。教学过程教师批注一、创设情境,激发兴趣教师谈话 :师 :(出示一节电池)同学们 ,你们知道这是什么?(电池 )你们知道电池有什么用吗?师 :的确 ,电池在日常生活
2、中能够给人们带来很大的方便,用途很多。但是 ,你们知道用完后的电池都有哪些危害吗?学生可能回答:如污染环境等。二、自主探究,学习新知(一 )环保教育。1. 教师具体介绍 1 节电池的危 害程度。 (兔博士网站的内容 )2. 下面就是一、二年级的同学们回收 旧电池的统计情况 (出示教材第 78页例题图 )。师 :通过看这个统计情况,你都知道了什么?引导学生得出:一年级回收了25 节旧电池 ,二年级回收了48 节旧电池 ,合计就是求两个年级共回收多少节旧电池?列出算式是25+48 。 来源 学 科 网3. 师 :两个 年级大约回收了多少节旧电池 ?请大家先估计一下。引导学生估计后汇报交 流 (说出
3、自己估计的方法 )。可能得出 :大约 60多节 ;大约 70 多节或不足80 节等。4. 师 :大家估计后得出了这些结果 ,哪一个结果更准确一些 ?说一说理由。引导学生说出:20 加 40 等于 60 ,5 加 8 超过 10(不足 20 ),所以有 70 多节 (不足 80 节 )。(二 )自主探究 ,反馈交流。1. 究竟有多少节 ,我们大家来算一算。 先独立计算 ,然 后汇报交流。 说出各自的算法。可能出现这些算法:48+20=6868+5=7340+20=605+8=1360+ 13=73 来源学 科 网 Z.X.X.K25+ 40=6565+8=732. 师 :经过我们刚才的估计和计算
4、 ,我们知道了一、 二年级的同学 们共回收了 73 节旧电池。估计70 多节更准确。也就是说如果能够准确的估计 ,能够帮助我们判断计算是否正确。三、练习巩固、启发思维来源 学 科网Z XXK下面我们就利用这样的方法进行练习,看谁估计得更准确,然后计算出来。练一练 (教材第 7879 页 )。 来源 学 科 网 Z.X.X.K第 1 题 ,先判断和的十位上是几,再计算。37+56=56+24=63+25=第 2 题 ,教师出示图片 ,找几名同学当青蛙 (小蝌蚪的妈妈 ),其他同学当小蝌蚪 (每个妈妈身上有一个数字 ,小蝌蚪身上有一些对应数字的算式 )来表演小蝌蚪找妈妈。第 3 题 ,教师读题 ,
5、学生独立完成 ,并交流讨论。四、应用创新 ,体验生活二十几加三十几结果可能是多少?五、课堂小结同桌互相说一说今天都学到了哪些知识?【板书设计】来源 学科网 ZXXK两位数加两位数的估算25+48=48+20=6868+5=7340+20=608+5=1360+13=7325+40=6565+8=73二十几加三十几结果可能是多少?【教学反思】 成功之处通过学生回收旧电池的活动,对学生进行环保教育的同时,引出数学问题。先让学生估计一下两个班的同学们大约回收多少节旧电池,再让学生用自己喜欢的方法算一算谁估计得更准确,然后进行讨论,使学生会估计两位数加两位数的结果大致是几十几。 不足之处 因为第一次接触对加法算式结果的估算 ,所以学生掌握的不理想。 再教设计 多设计一些练习题,让学生熟练掌握加法的估算。