《一年级下册数学教案-第6单元100以内的加法和减法(一)第3课时两位数加一位数(进位)｜人教新课标(2014秋.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级下册数学教案-第6单元100以内的加法和减法(一)第3课时两位数加一位数(进位)｜人教新课标(2014秋.docx（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、第 6单元100 以内的加法和减法( 一 )第 3课时两位数加一位数 ( 进位 )【教学内容】教材第 65 页例 2 和做一做及练习十五第47 题。【教学目标】 来源 :Zxxk.Com1. 使学生初步学会计算两位数加一位数( 进位 ) 的题目 , 掌握计算方法 , 能正确地进行计算。2. 在观察操作、动手实践中体验不同的算法, 实现算法多样化 , 培养学生灵活的思维能力和计算能力。3. 能用所学知识解决生活中相关的实际问题 , 体验数学与日常生活的密切联系 , 增强数学的应用能力。【教学重点】使学生初步掌握计算两位数加一位数 ( 进位 ) 的方法。【教学难点】理解进位的算理。【教学准备】PP
2、T课件 , 小棒 , 口算卡片。教学过程教师批注一、复习准备1. 口算。师 : 欢迎同学们来到数学竞技场 , 我们要在这里让大家比一比, 赛一赛 , 看看谁的表现最好。不光要速度 , 还要看正确性。出示口算卡片。9+8=35+20=4+8=43+5=20+58= 4+31=40+20= 86+2=2. 说计算方法。 指名说说 35+20 和 43+5 这两道题是怎么计算的。二、创设情境 , 引入新知1. 创设情境 , 激发学习兴趣。师: 一年二班开联欢会了 , 我们一起去看看吧 !PPT课件呈现例 2 情境图 , 两位同学为联欢会搬来了矿泉水,显示出文字 : 咱们班 33 人, 每人一瓶够不够
3、呢 ?师 : 通过观察 , 你们了解到了什么 ?生汇报。师 : 你们估计一下 , 谁来说说 ?师 : 要想准确地知道够不够 , 我们得用什么方法来解决这个问题呢 ?学生小组讨论 , 然后交流汇报。组 1: 数一数矿泉水的瓶 数。组 2: 可以把箱子里的矿泉水和箱外的矿泉水加起来看看一共有多少瓶 , 就知道够不够了。师: 这两种方法哪种比较好 ?( 第一种 ) 如果数字很大呢 , 还能一个一个地去数吗 ?所以我认为还是掌握第二种方法比较好。师: 我们共同列算式 :28+5 。 ( 板书 )2. 探讨 28+5 的计算方法。师: 怎么计算 28+5 呢 ?可以利用手中的小棒 , 小组合作共同探究。
4、小组汇报。组 1: 点数法 , 算出得 33。 来源 : 学* 科* 网 Z*X*X*K组 2: 摆小棒的方法 , 把 5 根小棒分成 2 和 3, 拿出 2 根和 2 捆 8根小棒凑成了 2 捆 10 根 ,10 根小棒又能捆成 1 捆 , 也就是 3 捆了 , 再加上剩下的 3 根, 一共就是 3 捆 3 根, 也就是 33 根。 来源: 学科网 师: 根据这组同学说的 , 你们看老师这么理解行不行。板书 :师 : 老师理解得对吗 ?( 对 ) 我们可以把这种方法叫“凑整十法”。组 3: 我们也是用摆小棒的方法 , 把 5 根小棒和 8 根小棒合在一起是 13 根小 棒 , 把 10 根小
5、棒捆成 1 捆, 还零 3 根, 再加上 2 捆小棒 , 就是 3 捆 3 根, 一共就是 33 根。师: 根据同学说的 , 和刚才第一种分解的方法, 应该是一样的 ,只不过分开的数字是两位数, 个位和个位相加 , 再和十位上的数相加。我们把这种方法叫“进位加”, 边说边板书。师: 结合板书谁再来说说用小棒摆的这两种方法?3. 小结 : 一种计算方法是把一位数拆开成两个数 , 其中一个数能和两位数凑成整十数 , 然后再加上拆开的另一个数。 另一种计算方法是 , 先用两位数个位上的数和一位数 相加 , 得出结果 , 再和整十数相加。4. 练习 : 教材第 65 页“做一做 ”第 1 题。填在教材
6、上 , 再集体订正。教材第 65 页“做一做”第2 题。独立完成 , 汇报结果时指名说说运用的是哪一种方法。三、巩固练习 来源 : 学科网 1. 完成教材第 66 页练习十五第 4 题。弄清题意 , 找出条件和问题 , 然后再列式计算 , 汇报时要说说所用的计算方法。2. 完成教材第 66 页练习十五第 5,6 题。独立完成。3. 完成教材第 66 页练习十五第 7 题。 PPT课件显示动画情境图, 独立理解题意、列式、计算。四、课堂小结结合板书重复计算方法。五、布置作业【板书设计】两位数加一位数 ( 进位 )【教学反思】 成功之处 在整个教学过程中让学生独立思考、动手操作、合作探讨, 这样做吸引了学生的注意力 , 又调动了学生的学习热情, 将学生的注意力集中在新知识的学习中。 不足之处 这节课感觉“进位”这个词没有向学生讲明白, 什么样的计算是进位 ,感觉学生还是一头雾水。 再教设计 再教学时 , 要注意教学的细节的把握 , 在讲进位加法这个计算方法的时候 , 要向学生说明白 什么是进位 , 在什么地方体现了进位。这个地方的教学 , 完全可以结合板书来进行。 来源 : 学* 科* 网 Z*X*X*K