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1、观察一种动物教学设计【教材简析】在寻访校园里动物的基础上，本课将进一步缩小观察对象，对一种小动物进行细致、深入的观察。在对个体动物的观察中，进一步感受动物的生命特征，指向单元的核心概念。对蜗牛的观察 遵循从整体到局部、静态到动态、肉眼到工具、结构到功能的程序， 这是学习观察方法和培养良好观察习惯的契机。引入腹足、触角等科学词汇有利于学生更科学、更准确地描述蜗牛的特征。 在饲养蜗牛过程中还可以进一步观察它的生活习性以及与环境的关系， 也有利于第 4 课给动物建个“家”的学习。教材还安排了蜗牛与相似的动物比较的环节，进一步强化学生对小动物身体特点与生活习性的认知 来源 学科网 【学生分析】学生对动
2、物有天然的好奇心，这将为他们的主动学习提供重要的心理基础。一年级学生对蜗牛这种行动缓慢的小动物充满了好奇，同时也有不少学生对它的样子有些害怕，不敢触碰。一年级学生的观察活动需要在教师的带领下开展。教师要为学生提供观察工具，提供科学词汇，要指导学生先观察蜗牛的形态和反应，再观察蜗牛的运动。学生通过对蜗牛运动、反应、吃食等方面进行观察和描述，可以进一步深化对动物生命特征的认识，这也是本单元的核心概念。【教学目标】科学知识目标1知道蜗牛身体上有壳、腹足、触角（两对）、眼睛、口等。2蜗牛能对外界的刺激产生相应的反应，如触角伸缩、身体缩进壳内来躲避危险等。3蜗牛利用腹足能在很多物体表面上爬行，腹足做细波
3、浪状运动并在爬行中留下黏液痕迹。科学探究目标1能在教师的指导下，对蜗牛的外部特征、应激反应和运动方式等信息进行观察和记录。2能尝试用科学词汇和图示描述观察到的信息。科学态度目标1培养研究小动物的兴趣，并做到不打扰、不伤害小动物。2培养认真细致、实事求是的观察态度。科学、技术、社会与环境目标懂得在观察活动中珍爱生命，学会保护小动物。【教学准备】学生：蜗牛（活体）、放大镜、棉签、活动手册、菜叶、玻璃片、线、树枝。教师：课件、班级记录单。 来源 :Z&xx&k.Com【教学过程】一、课前准备1提前一周布置，让学生在家长的协助下寻访蜗牛并带回家开始尝试饲养。2布置过程。（1）老师带来了一位动物朋友，你
4、见过吗？它生活在哪里？（ 2）想知道老师怎么喂养蜗牛吗？先回去寻找并观察蜗牛，找到蜗牛的同学可以到老师这里领取一张蜗牛的饲养秘籍。（ 3）让学生用一周时间观察并饲养蜗牛。 来源: 学科网二、引入1谜语导入。没有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。你们曾经在哪些地方看到过蜗牛？2画一只看到过的蜗牛。从寻访蜗牛到上课已经有一段时间了，有的同学已经开始喂养蜗牛，关于蜗牛你有哪些发现？请你说一说。画一画看到过的蜗牛，并展示作品。三、仔细观察蜗牛教师强调观察要求。每一个小组把蜗牛“请”出来，大家静静地仔细观察，可以轻声地交流。教师提供一些工具，学生在观察时可以根据需要自行选用。把
5、观察到的蜗牛的样子仔细地画在活动手册的方框中。四、观察蜗牛的应激反应（学生 行 察研究，教 重在巡 指 ）1教 帮助没有准 牛的小 。2指 学生仔 察 牛各个部分， 各小 棉 ，并指 棉 的使用方法。3学生以小 位 察 牛的 激反 。4 在不打 牛的情况下， 察到 牛的哪些行 或特点？五、交流 学生 ，教 班 。（以画 的形式 ：壳、触角、眼睛、口等）六、 察 牛的运 1情境 ：同学 真是太 害了， 了 么多特点。今天我 察的 牛，它也和同学 一 害！接下来我 牛 我 表演表演，但我 可要做文明 众， 察 要保持安静2 解要求：老 里有四种材料，分 是菜叶、玻璃片、 、 枝。我 要 小 牛在
6、四种材料上爬一爬，你仔 看看它是怎 爬行的。3每 个小 先 菜叶 行爬行 察。教 根据各小 察 程不定 下 其余材料。4 察 束，学生研 （可以鼓励学生用肢体模仿 牛的爬行 作），教 班 。（ 腹足、黏液等信息）来源 : 学科网 ZXXK七、 外延伸1今天同学 仔 察了 牛， 在我 身 有没有和 牛相似的小 物呢？2 同学 一 片上的小 物：蛞蝓、蛤蜊、螺如果遇到 些小 物，能用今天的方法 察 ？【板书设计】观察一种动物 （班级记录单）【活动手册使用】本课的课堂活动记录是用简图记录蜗牛的身体外形。经过一年级上册植物单元和本册动物单元前两课的学习。学生对于简图记录方式的掌握已经有一定的基础。要求学生把自己观察到的蜗牛真实、 完整地用简图画下来。 在交流汇报阶段也可以把老师提供的科学词汇标注上去：口、触角、眼、壳、腹足等。 2 1 c n j y来源 学科网 ZXXK拓展活动中，“把蜗牛放在玻璃片上，翻过来，看它爬行，你发现了什么？”也可以在分小组观察活动过程中开展，这时教师可以进行个性化指导， 提出观察的建议。 这个活动不仅可以让学生观察到腹足的运动情况，也可以让学生为蜗牛能倒挂在玻璃上运动而感到惊奇第二个问题 “蜗牛能听到声音吗？” 作为课后的拓展更合适， 因为这个问题对学生有一定的吸引力，而且操作起来不难，可以作为家庭作业布置给学生。