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1、5 三个小伙伴教材分析： 三个小伙伴是苏教版一年级下册中的一课。这是一篇童话故事，讲的是小野猪、小象和小袋鼠一起上山栽树的事。课文内容浅显易懂，二、三、五自然段的结构基本一致，读讲时可抓住重点，体会三个小伙伴的形象。教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。2、复习巩固汉语拼音，本课的生字。理解由生字组成的词语。3、理解课文内容，懂得在遇到困难时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。教学重难点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。 来源 :Zxxk.Com2、体会小野猪、小袋鼠和小象在集体遇到困难时，自告奋勇，主动承担任务的主人翁态度和密切合作的团队精神。教学理
2、念：“标准”指出： “阅读教学是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”根据本课的类型特点联系学生的生活实际和已有知识积累，采用抓住重点词句，引导学生自读自练，尝试感悟。教学流程：围绕教学目标， 紧扣标准和教材，体现“三读” 、“三抓” 、“三落实” 。一、读通课文，抓“识读” 、识写相结合，落实感受知大意；二、读懂课文，抓重点词句的理解，落实“入境悟情”；三、读熟课文，抓精妙语言，落实积累运用。整个教学安排两课时完成教学任务。（一）、引导自读，感知课文1、 教 引入： 你 有伙伴 ？他 是 ？你 常在一 儿干些什么？（揭 、 ） 中的三个小伙伴分 指 呢？（ 件出示 文第一
3、幅 ）待学生回答后 ：他 正准 去干什么？你是从哪儿看出来的？2、在看 的基 上，引 学 生 清 障碍， 通 文， 深入理解 文打下基 。（二）、 懂 文， 感悟（在学生整体感知 文内容的基 上， 教 精心 学，抓住 文重点 句，以 本，引 学生走 文，感悟 文）1、学 文第一段：（1） 后 ： 了 一段你知道了什么？（ 2）你能学着“小野猪、小袋鼠和小象一同上山栽 ”的句式来 一 ？2、学 2、 3、4、5 段（1）小 自学，要求：反复 文 一 ， 了 几段，我知道了什么？（ 件出示）（小 成 可自 一段学 ， 待各人交流后 派一人作 ）（低年 的 文浅 易懂， 教 无需作 多地 解， 学生
4、在合作自学中相互提示，在“我知道了”中自 自悟，既有利于培养学生主 探究自主学 的能力，又有利于培养学生的合作意 。）（2）小 交流（3）你能像小野猪一 用“没有就用”来克服一个困 ？（4）口 填空：一（）肥料理一（ ） 坑三（ ）小伙伴用（ ）拱土用（ ）吸水用（ ）运土3、学 文第六段 件出示 文第二幅 ， ：小 苗种好了， 三个小伙伴高 ？你从哪儿看出来？那么第六段 怎 呢？自由 、指 、 价后 。重点 “手拉着手”、“ 着小 ”、“又跳又笑” 行 。（先引 学生 3、4、5 段的内容，然后引 。本 两次引 学生运用 文中的句式来 ，目的是 学生提供 践运用的 机会， 学生打下扎 的 文
5、基 ）（三） 、潜心品 ，深化感悟教 引入：在 次种 活 中，你 得三个小伙伴表 得怎么 ？你 用怎 的方式来 才能把他 的表 出来？用你最喜 的方式 其中的一段来 ，可以 表演 。 后 生 ， 后再 。在 中教 随机引 学生注意 文重点 句。如“拱出了，运来了，吸足了”可以运用 作表演加深理解。三个小伙伴以各自的 克服困 ，完成任 作出的努力； “不要 ，不要 ，我有”，体会三个小伙伴在集体遇到困 ，自告 勇，主 承担任 的主人翁形象。（起步 段 教学第一位的要求是能朗 文， 并能感受 的 趣， 所以教学中把着力点放在 上， 学生在反复朗 中深化感悟，使 上“静 ”的 言“活化”起来，在学生
6、 中形成 明的表象，从而内化 内部 言， 化 面 和口 打下基 。）（四）、演一演，内化感悟教 引入：1、小朋友，小袋鼠、小象、小野猪他 相互合作把小 苗种上了山坡美化了他 的家 ，我 学着他 也来合作种 ，美化一下我 的家 好不好？好！自愿 ，你喜 扮 就扮 ？2、自由 合表演，推 上台表演（ 上 ） 价，再演。（演一演， 学生走 了生活， 学生在 身的 践中定会 文有更深的感悟，促 了学生心理内化，并且完成了目 （ 1）背 要求。所 成功教育，即是不留痕迹，与 堂教育目 水乳交融。）（五）、作 延伸，入境悟情 后，突然想到。如果他 栽的是果 ，几年 去了，果 出了又大又甜的果子， 三个小伙伴会怎 分工合作把果子摘下来运回家呢？ 你和你的小伙伴一起想出个最好的办法!（六）、板书：三个小伙伴小野猪用嘴巴挖树坑小袋鼠用皮口袋运肥料小象用鼻子浇水