《一年级下册语教学反思-《责任》沪教版(2015秋).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级下册语教学反思-《责任》沪教版(2015秋).docx（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、沪教版一年级下责任教学反思通过这堂课的教学实施， 自己对新教材的的理解， 教学方向的把握上有了深一层的认识和感悟。1、教学中要时时刻刻训练学生朗读，提高学生的感悟力。本篇课文的语句朗读是训练的重点，也是一个难点。 因为学生的语感能力还较薄弱，所以在应对“通过自己劳动来承担过失，我懂得了什么叫责任。”或“他飞起一脚，球似出膛的炮弹射出了场外， 正巧击碎了一户人家的玻璃窗。 ”这样的长句时总要读破句。在课堂上，我牢牢把握教学的定位点，加强字意理解，细化朗读指导，扩大训练的点面，使学生在朗读上有了进一步的提高，并且还初步达到了更高的要求读出了语气。2、教学中要时时刻刻训练学生的口语，提高学生的表达能
2、力。在课堂上，较注重学生的表达正确性，说话完整性，并教给学生一些学会按要求表达的方式。 学生已初步知道交流听记的句子该如何说，交流识字方法该如何说，公正地去点评伙伴的表述该如何说，只有说得完整了，才能达到师生互动，生生互动的教学境界，才能潜移默化地引导学生的口语表述方向，才能真正达到老师“引领”的目的。3、教学中要时时刻刻训练语言文字，提高学生的语言素养。目标教学中如何有效地落实语言文字训练。首先教师应深入钻研教材， 因文路，定教路，因教路，定学路，从理解课文大意入手激发学生的兴趣，进而深入理解课文内容， 加强语言文字训练。 在整个教学中借用现代媒体手段发挥教师的主导作用，使学生有条不紊地理解
3、词语、句子，领略作者的意图，体会思想感情，正确地运用。而词句的理解训练是重头戏，大致分三步进行。一、顺应文路，设计问题，导出词句。二、品词入手，理解句子，感情朗读，加深理解。三、回顾目标，灵活运用，反馈测评。进而加强词语锤炼，达到掌握运用。让这些语言文字训练在语文教学中，渗透学生的生活，鼓励学生创造性地进行迁移运用，让语言文字回归生活，让语文回归生活，让学生始终活跃在语言训练舞台的中心，达到了学习语言、理解语言和运用语言的有机统一，从而提高语文基本素养。上述三点感受都是在参与教学实践中逐步体会到的，更感受到自己肩上的重任，教就要教得扎实，要体现在平时的教学训练中，并不是一两天临时“打鱼晒网”就
4、能办到的，更要从平时的教学中去全方位关注学生的发展，要扎扎实实地培养学生学的能力，更好的为他们今后的语言感悟打基础。责任教学反思一课结束了，我开始认真反思，寻找问题，调整设计。首先，在上课之前，我能够认真钻研教材，把握教材、把握学生，设计教学情景时从学生的实际出发。第二，将书本知识与现实生活相联系。如何将学生的课本与学生的生活世界作进一步的沟通呢？在这节课上，当学生明白了小男孩由于不小心击碎了人家的玻璃窗后，小男孩的父亲是怎样做的？你们的爸爸会怎么做？有机的联系起来。这样即可以激发学生学习的欲望，又能理解小男孩父亲的言行，为解决教学重点服务。第三，鼓励质疑，培养多向思维，潜移默化的影响孩子对事
5、物较偏激的处理方式。学起于思，思源于疑。小学生的积极思维往往是从疑问开始的，在语文教学中，教师应热情地鼓励小学生积极思考，大胆提出问题，这是提高小学生创造思维能力的有效手段。如孩子在阅读完第二段时，即使提问，对这段有什么不明白的，孩子们能结合自己的经历，提出“当别人都逃跑时，里根为什么没有走？”“面对老人的固执，里根为什么委屈？”这样问题的提出和解决，有助于孩子们在生活中调整自己处理问题的方法，培养健全的人格。第四，注意把握关键词，采取以读代讲，读悟结合的学习方法。在教学中我通过读、找、说、再读的步骤，引导学生层层递进的学习。例如在理解如何承担过失时， 学生通过先前的自读找到解决问题的途径，再
6、加上教师的适时引导，以“洗盘子刷碗、捡破烂儿、几个月”等关键词再读，展开想象，用自己的生活实际作比较。将自悟运用到想象、朗读中深化体会，并让孩子发表自己的看法，形成对“责任”内涵的初步感受，为后面的领悟打下基础。第五，注意语言的训练。在这节课上，我设计了这样的一个情境：当里根把老人的玻璃踢破时，与老人有个面对面的交流， 把它作为训练说话的素材。 我的设计目的是体会老人和里根当时的心情， 从而把这些体现在语言和动作上，但是从课堂上学生的发言和扩写可以看出，他们还是停留在简单的抄袭书上的语句，自己的内容太少，而我有没有适时地引导，情景创设了，并没有能充分运用。第六，创设动笔的情景。四年级的孩子，不能简单停留在口头表达了， 要充分运用时机， 练习动笔，提高写作能力。因此我根据小主人公的经历，创设了一个语言环境，让学生拿着小男孩辛苦劳动挣来的钱，把它还给父亲。但是由于我在引导时，只是分步说了说，没有把一段完整的整理出来，就让孩子盲目的动笔了，所以效果很不理想，使得这个可以出彩的环节没有点亮整节课，这是很遗憾的。另外，通过上课也发现了班级中一些学生在回答问题时，声音较轻，态度不够落落大方，语言组织能力还有限。这些都是平时教学时也应注意的。一节课上完了，并没有结束，因为可反思的地方太多。我应该深入反思再反思，以此为出发点，上好以后的语文课。