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1、南极的主人教学设计第一课时教学目标：1. 认识本课生字，会写田字格内的生字，两条绿线内的字只识不写，掌握新偏旁。 来源: 学 *科* 网2. 正确、流利、有感情地朗读课文。正确朗读文中四字词语，积累词汇。3. 读懂课文，了解企鹅名字的来历，想象并表演文中所描绘的企鹅的各种动作与神态。教学重难点：读懂课文，了解企鹅名字的来历，能想象文中所描绘的企鹅形态。教学准备： 多媒体，卡片。教学过程：来源:Zxxk.Com一、揭题导入。二、初读指导。1. 借助拼音 自由读课文，标出自然段的序号，圈出生字词，读准字音，读通课文。2. 检查自读情况。教 出示词语，指名认读，正音。学设计冰雪动物因此胖胖的羽毛交头
2、接耳生机昂首挺胸企鹅披着羞羞答答寂寞眺望远方一摇一摆东张西望。去掉拼音读。指名读长句子，注意停顿。指名分自然段读课文，正音，理解文章脉络。三、学习第一自然段。1. 自由读第一自然段，思考，南极是个怎样的地方？2. 指名读。3. 讨论交流：南极是个怎样的地方？引导学生抓住：最寒冷，就算 _也， 厚厚的积雪，等语句体会南极的寒冷。4. 补充出示词语，学生齐读积累。四、识记部分生字字形，指导书写。1. 出示生字：冰，胖，羽，机，组词，理解字义。2. 指导书写，范写。这四个生字都是左右结构的字， 且都是左窄右宽， 这是字形上的共同点。胖的书写要领， 月做偏旁时要写得瘦一些， 右边半的最后一笔是悬针竖，
3、逐渐收笔。羽在指导书写时必须让学生观察左右两个习字的大小高矮。书写要领，左右相同时左小右略大。机：木字旁瘦长，左右紧凑。五、布置作业1. 朗读课文。2. 抄写生字词。第二课时教学目标：1. 认识本课生字，会写田字格内的生字，两条绿线内的字只识不写，掌握新偏旁。2. 正确、流利、有感情地朗读课文。正确朗读文中四字词语，积累词汇。3. 读懂课文，了解企鹅名字的来历，想象并表演文中所描绘的企鹅的各种动作与神态。教学重难点： 读懂课文，了解企鹅名字的来历，能想象文中所描绘的企鹅形态。教学准备： 多媒体，卡片。一、复习导入。来源: 学科网二、精读课文。教1.学习第二自然段。学出示插图，指名读。过程来源:
4、 学科网 ZXXK学生通过表演理解，昂首挺胸，眺望远方。讨论：企鹅这个名字是怎么来的？用找近义词的方 式理解，期望一词。有感情地齐读第二自然段。2. 学习第三自然段。学生自读课文。交流，你喜欢企鹅吗？说说你喜欢的理由。出示句子：胖胖的企鹅披着黑黑的羽毛，挺着白白的肚子，走起路来一摇一摆，派头十足。学生 通过表演朗读，进一步体会企鹅派头十足，憨态可掬的样子。有人靠近时，它们或羞羞答答，好像不知道该怎么办？或东张西望，交头接耳。拓展：出示企鹅的视频，学生观察企鹅的神态，练习仿写句子。有人靠近时，它们或 _，或 _。带着喜爱之情齐读第三自然段。3. 学习第四自然段。指名读。出示句子，读一读，比一比，你更喜欢哪个句子？企鹅，给南极带来了生机。成群结队的企鹅，给寂寞的南极带来了生机。 来源:学 +科+网 Z+X+X+K 交流：齐读第四自然段。三、总结全文，拓展延伸。齐读课文，结合课题讨论：为什么把企鹅称为南极的主人？小组合作学习：别做讲解员，在小组里介绍企鹅。四、识记部分生字字形，指导书写。1 、出示生字：主，因，交，耳，组词，理解字义。2 、指导书写，范写。主：书写要点吧：点竖对齐底横长而平。因：全包围结构，书写笔顺的规则是先里头后封口。耳：观察两竖的位置和最后一横的写法，横画要稍往上斜。3.学生描红，临写生字词，反馈评价。五、布置作业1 、朗读课文。2 、课外阅读介绍南极和企鹅的文章。