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1、池塘边的叫声教学设计教学目标：1、 合运用多种方法 学生 本 生字，包括多音字“干、背、好”。2、正确、流利的朗 文，了解 文内容。 来源 :学科网 ZXXK3、熟 文 ，并 分角色朗 、表演。 来源 :学科网 ZXXK教学重点： 字，特 是本 中出 的多音字。教具准备： 件。 来源 :学+科+网 教学时间：一 。教学过程：一、 入同学 ， 我 学 第九 元朋友。（板 ）你 有朋友 ？（有）那 来 你的朋友是 ，你 是怎 成 朋友的？生 1：我的朋友是，我和他 常在一起玩。生 2：我和是好朋友，他 常帮助我。 ：很好，大家都有自己的朋友，朋友之 互相关心、互相帮助、互相尊重， 才是真正的朋友。
2、池塘 也有一 好朋友，学完今天的 文你一定会知道它 是怎么成 朋友的， 在我 一起来学 文池塘 的叫声。（ 板 ，生 空， 三遍）二、初 文， 生字1、下面 看自学指 一 同学 真听 文 音，把小手指到 文上，听听 文里都 了 ？在什么地方、干什么？比一比 听的最 真。 来源 :Z#xx#k.Com（ 1） 播放 音，生听。（ 2）反 ：“ 文都 了 ？” （青蛙和小 ）“在什么地方、干什么？” （在池塘 ，青蛙在 小 岸上的故事） ：同学 想不想自己也来 一 ？（想）2、出示自学指导二借助拼音用自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字拼拼音多读几遍，生字，比一比谁读得最认真、字认得最准确。（ 1
3、）学生自由读课文。( 表扬读得认真的同学)（ 2）检查读文情况。师: 生字宝宝想和大家交朋友，你们愿意吗？愿意的声叫出我的名字。读完之后读一读小朋友请大A、出示生字，快速认读。课件出示：哥干 岸 好 趴 背 亲 谢 此师：谁来读给大家听？B、指名读，其余学生跟读两遍。师：非常好，现在我们来做个游戏：开火车读生字，看看哪一组的火车开的好。开、开、开火车，老师的火车谁来开？生：我来开。C、开火车读。 （字卡出示）师：字宝宝说， 大家都认识我了，和我成为了好朋友，现在请聪明的小朋友在课文中把我圈出来吧！找到了，别忘了和我打个招呼哟！D、真是些聪明的孩子，现在请坐姿漂亮、听课认真的孩子来读一读课文，谁
4、愿意读给大家听。指名分自然段读。来源 :Z,xx,k.Com三、熟读对话，角色表演青蛙和小鱼说大家的课文读得真好，你们真是些爱学习的孩子，它们还想请小朋友们帮它们读读对话，大家有信心读好吗？1、出示自学指导三请大家读一读小鱼和青蛙的对话，试着读出感情来，3 分钟后 比一比谁读得好。 （课件出示）“青蛙大哥，你好！你在干什么？”（有礼貌）“我在岸上玩了半天，太热了，来洗个澡。”“岸上什么样？我从来没去过。”（好奇）“那好办。你趴在我的背上，我背着你去看看。”“不行，离开水我会干死的！”（着急）“有办法了！每天傍晚我到池塘边来，给你讲讲岸上的故事。”（高兴）“太好了！谢谢你啦！”（高兴）学生试着读
5、一读。指名 ， 中指 。 （好奇、着急、高 ）从 中我 可以看出， 小 是一条的 ， 青蛙是一只的青蛙， 所以它 成 了（有礼貌、 于助人、好朋友）板 。 ：下面我 来分角色朗 。女生 小 的 ，男生 青蛙 的 。分角色朗 。 ：真不 ，如果能表演出来会更好，想不想 一 ？（想） 来演有礼貌的小 、 来演 于助人的青蛙？指名表演。 价。四、 一 （出示 ） 看 写 用一两句 写一写，可以用到的 ： 、生病、啄木 、 捉、朋 友。1、学生用一两句 写一写。2、交流展示， 价。五、 小 与拓展1、学了 篇 文，我 可以知道，小 有了青蛙 个朋友后， 上了幸福的生活。朋友之 正是有了 的关 、帮助，才会 人感受到无比的温暖，友情才 得如此的可 。2、在 情的青蛙的帮助下，小 于 了自己的愿望，了解了外面的世界。你 得青蛙都 小 了什么 的故事？（大家 下写个小故事）