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1、7 怎么都快乐教 学目标知识与技能1.会认“ 怎、独、跳”等生字，能正确、规范地书写“玩、很、当”等生字。2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。情感态度与价值观通过学习课文， 让学生感受一个人是快乐的， 在集体中更快乐， 从而培养学生团结友爱的精神。教 学重难点重点 ：认字、写字，学习表示动作的词语。难点：了解课文内容，体会“快乐”的含义。教学课时1 课时教学过程达标检测一、谈话导入1.教师提出问题。（1）同学们，当你们一个人的时候，你们都会做些什么呢？你觉得快乐吗？(2)当你们两个人的时候，你们会怎么玩？(3)当你们许多人一起的时候，你们又是怎么玩的呢？你觉得快乐吗？2.学生自由回答，教师
2、总结，导入新课。原来同学们这么会玩啊， 是不是无论一个人， 还是很多人一起玩， 都很快乐？那么今天我们就来学习新课文怎么都快乐 ，看看作者是怎么说的。 1.用一句话说说你一个人的时候喜欢做什么。二、初读课文，学习生字1.学生自读课文，将不会读的字圈画出来。2.同桌互读生字，互相纠正错误读音。3.出示易读错的字，指名学生读，并讨论如何将字读正确。（指导音序查字法）来源 学| 科|网 Z|X|X|K4.教师指导正音。5.以小组为单位，玩“老鹰抓小鸡”的游戏，将字音读错的同学当小鸡抓出来，指导读音。2.将下列汉字的音节补充完整。z 怎 t 跳ng 绳 q 球l 连n 篮三、教师指导书写1.出示生字，
3、指导学生观察汉字在田字格中的位置，观看书写笔顺。2.让同学上台书写汉字，教师指正，教学易写错的笔顺。3.找汉字 规律，识记生字。来源 学 科 网（ 1）找出偏旁相同的汉字： （讲、许；很、行）引导学生说一说还会有哪些偏旁与之相同的字，上台书写展示。（ 2）找出结构相同的汉字：上下结构：当、音左右结构：玩、很、讲、行、许4.学生练写生字，教师巡视指导。3.写出带有下列偏旁的汉字。讠（）（）（）彳（）（）（） 4.写一写，再组词。当（）音（）四、朗 文，了解内容来源 学_科 _网1.教 范 文， 学生数一数共有几个小 。2.指名 第一小 。 学生在文中画出一个人的 候，都玩了什么游 。3.学生自由
4、 手回答：自己一个人的 候，是什么感受？会做什么？4.用相同方法教学第24 小 。5. ：你喜 一个人玩， 是两个人玩， 是很多人一起玩？ 什么？6.学生自主找 律，学 。（ 1） 件出示 ：踢 子跳 搭 木听音 下象棋 故事打羽毛球拔河（ 2）学生自由 手 一 些 有什么特点。（“踢、跳、搭”都是 ）（ 3） 学生做一做 些 作， 并 一 知道哪些 。 （ 毛衣、看 、 沙包、提水） 5.看一看， 一 ， 一 。 来源:Z,xx,k.Com打排球踢足球拔河跳 五、 堂回 ，拓展延伸1.教 小 ：无 是一个玩， 是两个人玩， 是三个人玩，或是很多人一起玩，大家都会感到很快 。大家一起玩的 候，
5、我 把快 分享 彼此，一个人的快 就 成大家的快 。2.当你一个人在家的 候， 会是怎 玩儿的？写一 日 ， 或是画 一幅画吧。 6.学完了 文，你懂得了什么？教 学板 怎么都快 一个人玩：用 折船、踢 子、跳 两个人玩： 故事、下象棋、打羽毛球三 个人玩： 故事、跳 四五个人玩：很好很多人玩：拔河、打排球、打 球教学反思来源 学科网怎么都快 首 歌 的是自己 快 的感受。通 文 学生感受到独自一个人很快 ，与 人相 很快 ， 大家在一起玩更快 。文中 了集体的快 ，渗透了 意 、合作精神。 在教学 程中， 我首先与学生一起 当你独 和与 人一起玩 的感受，唤起学生 已有生活体 的回 。从学生的生活 出 入本 的学 ，学生 更能理解作者所 的快 。 在字 的教学中，我着重 解了 短 。教学 些 我都会叫他 加上 作做一做以加深孩子 的理解。 我 ， 当学生 将 些 理解之后， 文也 得更 了。 我明白了， 有些 文你只要找准了一些关 句， 那么就能达到事半功倍的效果。