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1、插秧教学目标：1. 渗透性识字 6 个，培养学生的识字能力。2. 背诵插秧，理解“秧插在倒影中”的意思。3. 培养学生有感情地朗读课文的能力。4. 让学生感受春天的美，大自然的美和劳动之美。继续学习在阅读时想像情景的方法。教学重点 : 识字 6 个，朗读并背诵课文。教学难点： 背诵插秧，理解“水田是镜子”的意思。教学过程第一课时一、创设情境 , 激趣导入1. 小朋友们，你们平时喜欢劳动吗？看来大家都是热爱劳动的孩子。这节课老师要带大家进行一项特殊的劳动，你们准备好了吗？（根据儿童的心理特点，联系其生活经 验，使学生在教师的赞扬声中，乐于接受特殊任务，自然而然进入学习情境。）2. 板书课题，齐读
2、课题。二、围绕课题质疑并解题1. 看到“插秧”两个字，大家都很好奇，你们现在最想知道什么？（估计学生会问：插秧是干什么？在哪儿插秧？谁插秧 ?）点评：“学起于思，思源于疑”，鼓励学生质疑，及时了解学情，适时调整教学，启迪学生思维，激发学习兴趣。2. （课件出示：农民弯腰在水田插秧的画面。）现在，我们已经来到了目的地，看到这幅画面你的疑问解决了吗？（学生看画面，猜测解决以上问题。）3. 老师相机引导学生理解：戴斗笠的农民把秧苗插在水田里的劳动就叫 “插秧”。点评：结合图画，联系课外知识和生活经验，引导学生理解“插秧”一词，形象直观。三、理解课文1. 今天我们就要帮农民伯伯在水田里插秧。你看，这片
3、水田像什么？（引导学生想像人站在水田里可以看见自己的倒影，体会水田像一面镜子。）随即出示诗句：“水田是镜子”。2. 引导观察：水田上边有蓝天、白云，水田旁有青山、绿树，那水中自然就会有？（师一边叙述，一边在黑板上画水田、蓝天、白云、青山、绿树及各景物的倒影。）出示诗句：“映照着蓝天，映照着白云，映照着青山，映照着绿树。”3. 看到这么美的景色，我们可别闲着，赶快帮农民伯伯插秧吧！（指名上台贴秧苗。）4. 插完了秧苗可别忙着回去，你们不但帮农民伯伯插好了秧苗，细心观察的小朋友，你还发现了什么？（引导学生说出秧苗插在水田里，同时也仿佛插在了绿树、青山、白云、蓝天上。）相机出示第二小节诗句。点评：在
4、引导学生观察图画，进行语言训练的同时，就自然生成了本文诗句，同时使学生在不经意中对课文进行了理解与感悟，真可谓“水到渠成”。四、熟读课文，自主识字1. 谁能把这首诗完整地读给大家听？（自由练读，指名读，齐读。）2. 大家把这首诗读得 既正确又流利。生字宝宝真顽皮，一个个跳出来想和你 们交朋友，看看谁最先叫出他们的名字？（出示生字卡片，采用开火车、猜字两种游戏，进行识字组词检测。）3. 让我们把生字宝宝送回课文中，再来读一读这首小诗。（指导学生体验劳动的愉悦，有感情地练读小诗。）五、背诵课文，拓展延伸1. 这首小诗你能背过吗？你有什么小窍门？（启发学生寻找一二节的规律。）2. 指名背诵，大家闭眼
5、想像画面。3. 师生合作背诵。（师读每节第一句，生背后四句。）4. 水田是镜子，还能映照出什么呢？（在小组内仿照课文编一编。）5. 小组汇报，师生评议。点评：熟读成诵，想像续编，不但加深对课文的理解，更能促进学生的语言积累，从生活中来，再回到生活中去。 来源:Z+xx+k.Com六、作业建议：把创作的小诗写下来，读给父母听，请他们评价。来源: 学科网 ZXXK第二课时一、复习检查1. 朗读 并背诵课文插秧。2. “开火车”抽读词语卡片。二、巩固、识记生字1. 游戏“考考你”：学生针对“插秧镜映农民”六个生字，设置相关考题进行提问。（例如：说出“插”的部首；书空“农”的笔顺；说出“秧”的记字方法
6、；拼读“镜”的音节。）学生互问互答，教师相机点拨。2. 小组合作，组长利用生字卡片检查组员生字识记情况，并向老师汇报学习结果。点评：游戏“考考你”改变了以往老师提问、学生思考的方式，而是采用生生互动、教师点拨这一新的形式，在互问互答中，启发学生思维，激发学习兴趣，使每位学生都参与其中，感受到成功的快乐。三、指导书写1. 观察田字格中的生字，小组讨论：你认为哪个字最难写，怎样写好它？2. 汇报交流。3. 教师有重点地指导书写。农：第四笔是竖提，第五笔是撇。（学生书空“农”的笔顺。）民：第三笔是竖提，最后一笔是斜钩。（学生书空“民”的笔顺。）4. 学生在书上第 17 页田字格中练写“农”和“民”。
7、5. 指导在田字格中书写其余三个字。（教师示范书写，学生练习。）6. 展示交流，相互取长补短。（教师评价与生生互评相结合。）点评：“评价”已经不只是老师的专利，学生在师评、自评、互评中明确了自己的优点与不足，能够互相取长补短，提高书写水平。四、作业建议在田字格中正确规范地书写生字。第三课时 来源: 学科网 一、想一想，填一填1. 课件太阳卡通形象：小朋友，你们认识我吗？我是大地之神太阳。人们也叫我“日”。很多汉字里都有我，你们看！2. 出示“暖”和“时”两个字。（指名认读，组词 。）3. “暖”和“时”两个字里都有“日”，但日字旁在两个字里表示的意思一样 吗？请同桌小朋友讨论讨论。4. 引导学
8、生得出结论：“暖”的日字旁代表太阳，“时”的日字旁代表时间。5. 你还知道哪些带有日字旁的字？6. 这些字中哪些日字旁代表太阳？哪些日字旁代表时间？7. 完成书上填空。（教师巡视，同桌互查。）8. 填写书后偏旁表。（交流，检查。）点评：以太阳的卡通形象为切入点，形象直观，同时又增添了情趣，使学生在学习的同时，不会感到枯燥乏味。 来源:Z 。xx。k.Com二、读一读，唱一唱1. 小朋友们，老师给大家带来一首非常好听又快乐的歌曲，你们想听吗？（播放春天在哪里）会唱的小朋友可以拍着节奏跟着唱。2. 反复播放 2 3 遍，学生一边听，一边认字。3. 小组内学唱。读一读歌词。合作，加动作表演唱。4. 指名有感情地朗读歌词，大家闭眼想像。5. 小组表演唱春天在哪里。6. 集体表演唱春天在哪里。7. 拓展：你还会唱哪些有关春天的歌。点评：语文课堂虽然应体现开放性和其他学科的综合性，但在学唱歌曲时，不只是简单的学唱而已。此活动在学生学唱歌曲的同时，意在进行渗透性识字和感受春天的勃勃生机。三、作业建议1. 给家长唱一唱这首歌，听听他们的评价。2. 收集一些有关春天的诗歌。