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1、种水珠教学要求：1. 认识 11 个生字。会写 8 个生字。2. 正确、流利地朗 文。3. 水珠， 文了解水珠的特点及作用。 知道水珠它可以灌 小 、小草、蘑菇，主它 得更好。4. 引 想像，水珠不能种出来， 可他跑到哪儿支了呢？培养学生的想像能力，初步了解水的自然循 。教学重 点：1. 字、写字。2. 了解水珠特点和作用。教学 ：1 。教学 程：一、 入出示：种。小朋友 ，你 他 ？（）如果每个孩子可以种一 西，你最想种什么？ 什么呢（）有一个小朋友他也想种，她想种水珠，板 。 。 来源 : 学,科 , 网Z,X,X,K 了 目，想知道什么？ （水珠种在什么地方？是怎么种的？ 什么要种水珠？
2、）二、初 文，自主 字1、自由 文，自主学 生字。（老 提出 要求：借助拼音 准字音，不 字，不漏字，把 。）2、 学 生字的情况。（ 1）出示带音节的生字，学生和汉字娃娃打招呼，自由拼读。（ 2）打乱顺序读（个别读分组交叉读） 。（ 3）找规律：珠、晾、服、竹、站、吗竿、定、凳、蘑、菇指导读好带后鼻韵、翘舌音、轻声的字。（ 4）去掉音节读。（ 5）读词语。 来源 :学+科+网（ 6）读带“哟”和“吗”的句子：竹竿上挂了一串亮晶晶的水珠，多好看哟！地上也能长出亮晶晶的水珠吗？用“吗”练习提问说话。三、熟读课文，理解感悟1、再读课文，提出进一步要求：读得更准确流畅，注意标点和词与词之间的停顿。2
3、、汇报读：分组分段读。3、指导第一段朗读。个别读男女生分读（教师指导从“亮晶晶”和“多好看哟”感受水珠的美丽和可爱）。4 导第二段朗读。看见这么美的小水珠，文中的小妹妹是怎么想的？怎么做的？（ 1）出示第二段。个别读，其余学生听，在脑子里放电影，呆会把你看到的和我们分享。来源:Z_xx_k.Com（ 2）交流，体会“跳” ：水珠的可爱、顽皮。（ 3）个别读齐读。5、指 第三段朗 ， 散思 ，学 运用 言。（ 1） 渡：快 皮的小水珠跳到地下去了，孩子 ，地上能出 什么奇迹呢？ 出示 后第二 。（ 2）自由 ，指名 ，看看 四句 有什么关系？（）思考：地上 能 出什么？每人 一 。 句式：地上能
4、 出三人 后 一生 ，句式：地上能 出 - 、- 、- 。来源 : 学#科# 网 Z#X#X#K6、指 最后一段朗 ，体会感情。“啊，我把水珠种到地里去了！ ”水珠在地里走啊走啊， 跑啊跑啊，那它跑到哪儿去干什么了呢？（水珠跑到地里灌 花草， 它 跑到江河里去了， 又到 灌 田了， 到天上看世界去了，有 成云，有 成雪，可有意思了。 ） ：大地 得如此 ，如此美 ，真得感 些水珠娃娃。（是他 滋 了大地；染 了花 ，染 了小草；是他 伴着我 的花草 木一同成 。）四、 字形， 写字1、 要求会写的字， 准字音。2、 察字形，你能用最 明的 法 住哪些字？3、 察字形 构，教 范写 字“竹” 、“ ”。4、生描 写 比。