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1、一年级下语文教学反思-10 松鼠和松果人教版新课标2014这是一篇很可爱的文章，字里行间都洋溢着一种浓浓的童趣。首先在教学时要调整好自己的心态，不管原来心情怎样，只要走进教室，就要营造积极、活泼的课堂气氛。宿会敏，以后进教室时，请问问自己你准备好当一名老师了吗？每次看到孩子们开心地笑脸，我都会不自觉的微笑，孩子那么小、那么可爱，和他们建立平等和谐的师生关系好像很简单，但是我在教学初就把握错了方向，我是一名老师，所以一定要抓好课堂纪律。讲课时一定要做到有备而来，备教材、备学情、备教法。教授数学和语文时我感觉很吃力，一方面是我不能容忍课堂上的乱，另一方面则是课堂活动安排的不充分、不灵活。七八岁的孩
2、子注意力很容易分散， 但同样地，也很容易被吸引。所以课上的不好是因为我没有设计好自己的课堂、教学流程过渡的太过生硬。所以，一定要精讲精练，心中明白这节课有哪些目标、要通过哪些活动学习、通过哪些练习训练。当自己静下心时，我告诉自己要等待孩子成长，可是，当身临其境、孩子怎么教都不会时，真的感觉很失败、很无力。遇到瓶颈时，和其他老师交流的确能学到很多东西。做一名老师真的挺难的，我想，我永远都忘不了我在讲“以”的笔画时的失误。我的语文基本功很不扎实，因此即使在学习教参有疑问的情况下，我也没有请教其他老师。教参时这样解释的“以字的最后一笔是点不是捺”，结果我理解成了第二笔的点才是最后一笔。以后每一次生字
3、我都会一笔一划的写、每一次都会查字典，这种错误根本就是笑话。 朗读是语文教学的一个难点， 如果教不好，整堂课就会变得很枯燥无味。 在教学时，一定要把握好朗读的规律， 教师先示范、学生再模仿、最后在表演。这些就像英语一样，当老师也要学会迁移。在示范时可以通过动作、夸张的语气使学生体会到朗读的乐趣。同时，要有意识地训练学生表达、说话的能力：说普通话。在课下时间就应该引导学生说普通话、及时纠音、方言；说完整话，在学生说时要注意倾听，等着他说完；说流利话，对不同的学生要有不同的要求。也可以通过板书，训练学生复述课文。另外，要有计划的引导学生进行积累，比如古诗、好词、好句等等。对教学环节的反思整堂课的设
4、计，第一步、游戏巩固字词，第二步、初步读懂课文，第三步、朗读、感悟、体会。围绕“以读促读、陶冶心灵”这条主线，通过游戏巩固字词，初步读懂课文，朗读、感悟、体会，正确指导书写，引导学生逐步读懂课文，读好课文，品味和感悟语言文字。对教学方法的反思针对一年级学生的特点，我渗透了一些学习方法的教学， 比如：在理解词语时，通过做动作来理解“挺拔”、“茂密”；在指导朗读的时候，让孩子在的朗读中去体会小松鼠的情感， 体会说话的语气， 但是朗读还要更加充分一些。 对学情把握的反思 由于以往的教学把识字和朗读放在重点， 所以本班学生对朗读和 识字掌握得比较好。学生能够利用以前学过的字识记新生字，在朗读中也能够进
5、行知识的迁移。低年级的学生对新奇的事物有很大的好奇心，也很喜欢小动物，所以对本课的学习兴趣浓。对生成情况处理的反思当我提问“松树的后代还有谁呢”时，有学生回答“大松鼠、大大松鼠”，这不是正确的答案。我没有给予否定，以为他没听清楚问题或者不理解“后代”的意思，于是我问“松鼠的孩子是小松鼠，小松鼠的孩子是小小松鼠，那小小小松鼠的孩子是谁 , ”，这样虽然得到了我想要的答案，但孩子那种关心长辈、以为能跟长辈永远生活在一起的单纯的心意被我抹杀了。对教学效果的反思朗读时，从自己的感悟出发去朗读。 巧设游戏。在识字这个很枯燥的环节中，设计与本课内容有关的摘松果的巩固生字游戏，既给学生带来了活力，又使学生掌握了生字。巧妙设疑，激活思维。在提问“他们吃什么呢？到哪儿去住呢？”时，让学生去思考，又让学生自己发现问题认识到松鼠没地方住了，没东西吃了，体会到着急，担心，害怕的情感，再带着这种情感读文。但我的设计内容过多，无法完成教学；重点过多，无法兼顾。合作学习能力还需努力培养。这次活动收益匪浅，千言万语汇成一个词：脚踏实地。