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1、一年 下 文教学反思-4 春到梅花山 教版 篇 文在教学中我抓住关 ，将 察、朗 、想像 合起来， 学生的多种感官， 学生充分感受 文的 言美、意境美，教学中，也收 到了不少惊喜。惊喜一：晶 透亮在 的 候，我猜想学生可能想像不出梅花晶 透亮的 子，所以我在上 就 学生：“晶 透亮” 个 你想到了什么？ 个挺容易，他 出了很多：小露珠、珍珠、 石、漂亮的玻璃花瓶 我再 学生想像梅花的 子。有几个学生眼睛一亮， 上 起手来，告 我：昨天晚上，下了一 春雨，梅花的花瓣上就有 多小露珠， 在阳光照在上面，梅花就 得晶 透亮了。我 的答案是梅花上有露水，没想到他想到了春雨。听了 位同学的回答，其他学生
2、也 上恍然大悟，我想， 一幅雨后梅花 一定已 印在他 的 海里了。 惊喜二：人流如潮 文第二自然段中有 么一句 ： “一到休息日，通往梅花山的大道上， 便涌 着看花的人流， 梅花山成了 的海洋。 ” “涌 ”、“人流” 两个 也是比 理解的。我先 学生 察 画，孩子 一眼就能看到很多人。 候，我再引 他 想，在什么 候，你也看到 的景象。孩子 上就想到了 年 大街上 的 子，一个孩子 告 我： 年的 候，我和爸爸 逛街 年 ，大街上都是人， ，大街上真是人流如潮啊！我真感 位 ，“人流如潮” 个 不就是我要 予学生的 ？惊喜三： 的海洋最后，我 学生想像，如果你也在 人流中，和爸爸 来到了梅花山，会怎么做，怎么 。孩子 展开了丰富的想像，一位学生 ：“ 里好美呀！我要拍 照片 我的好朋友看。”一位学生 ：“我太高 了，我要在梅花山下唱歌跳舞。” 有一位学生 ： “我会背早梅 首 。”每一个孩子都沉浸在了 的海洋里，尽情地享受着 。但是在教学过程中还是存在着一些问题。朗读指导还有待提高。特别是在长句子的停顿上，有些停顿的地方我们在课上会提供给学生，但是学生对这些没有什么更深的认识，读起来有点拖腔，一字一顿的，所以句子的停顿还要想办法解决。