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1、小伙伴教学反思准 了几天，就直接上自己的班 。 堂的开 挺不 的， 中 部分也 行，主要抓住 “三个小伙伴是怎 关心 莎？” 通 比 他 三个人的不同做法， 来研 ，从而 学生明白：要 于助人，多关心身 的人，多 他人着想，做个心中有他人的好孩子！小伙伴一文中的人物和小伙伴之 生的事， 学生非常感 趣。 教学中，学生在良好的自主学 的情境中理解了 文内容， 体会到小伙伴 从不同的方面 失背包后的 莎的关心。 的关心是 莎此 最需要的呢？我提出了一个极 的 ：“你 最喜 ？”“安 ！”“我喜 安 ！”几乎所有的学生都一 高高地 起小手，一 地大声 自己喜 安 。是啊，学生 安 将自己一大半的面包
2、分 莎 一行 ， 都从内心 予了 可，他 幼小、 真的心灵都被 一行 所感 。“ 什么呢？”我接着 道。 一 ，不少同学的手收了回去，有的望望周 同学，有的又将目光 到 本上，有的笑着看着我，想 些什么，可又没有勇气站起来，只有几位同学的手仍然高高地 着。 一 景与我 想的差不多。因 此 学生通 ， 只是很直 地感悟到安 助人 的行 是美好的，但如果 他 站起来用 言描述， 存在着一定的困 。 他 需要有一段 来 言。于是我微笑着 ： “ 吧，先把你 的想法 同桌听，待会儿再 大家听！” 下子可 了，学生都 地 开来。不一会儿，不少同学的手又 了起来。“ 你先来 看！ ”我 一位平 不太 但今
3、天 起手的学生。她站了起来。“我最喜 安 ， 因 他助人 ，”她想了一会儿接着 ：“我 得他做得最好。” 四周，一双小手，引起了我的注意。 “今天我 班的 一 同学第一个站起来， 出自己的想法，真不 ！ 坐！ ”受到我的表 ，大家都 他鼓掌。从他那甜甜的笑脸上我看到了他的喜悦， 也看到了成功的表情。 接着许多只小手又迫不及待地举了起来。“我也喜欢安东！”一位学生站起来说：“因为他知道玛莎这时候肚子一定很饿了，现在最需要的就是食物，所以他就把自己的面包掰了一大半给玛莎吃！ ”瞧！孩子们多会分析呀！看着还有不少高举的小手，我想，此时我再说些什么不就是多余了吗？让他们各抒己见吧！一堂课下来，有不错的地方，但也有很多的不足。在分析人物的语句时，对于句字中的“字”挖掘得不够深，课件的制作也有所欠缺，没能让图文有机结合在一张上，从而造成了设一个问题，解答之后，又请了学生多说了一次，比较罗嗦，不够简洁，这说明：要上好一堂课必须多多磨课，一次不成，第二次改进，第三次再努力，一点点进步，就会“取众人之长，不己之短， ”以不断地提高教学水平。只要用心教，就会有更精彩的表现！