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1、第 1 页 给局长一封信暨“师德师风建设巩固年”个人总 结 特征码 VhlHwHVtwcGIPvvuhqWc 给局长一封信暨“师德师风建设巩固年”个人总结 吴 XX 局长先生： 昨日学校通知，根据区教育局关于深入开展“师德师风建 设巩固年”活动文件通知，要求每位老师写好师德师风自查自 纠报告和整改方案，而此时我正身陷“抵制违规抽测”风 XX， 急需您的明确态度，于是就有了这份总结，这封信。 学生课业负担沉重已成社会共识，尤其是基础教育阶段的 高强度应试教育已严重影响学生身心的健康发展。为此各级教 育主管部门连发减负文件，对于饱受诟病的学科“统测”也作 了具体规定。20XX 年下发的XX 省教育
2、厅关于完善和规范义务 教育阶段学校区域性学科“统测”工作的通知 ，20XX 年下发 的XX 省教育厅关于深化义务教育课程改革的指导意见都明 确规定，文化学科“统测”和教学质量监测应采用随机抽样方 法，抽测的学生数：四至六年级不超过本年级学生数的 20%。 但 XX 教育局基教科无视规定，20XX 年 6 月在许多学校已通知 第 2 页 老师期末抽测将根据省厅规定调整为小样本形式的情况下,临时 变卦,而 20XX 年 6 月 23 日,又通知各校本学期抽测仍将延用往 年的大样本形式。遵循教育规律，切实“减负” ，是师德师风考 核的重要内容，我积极践行省厅精神，在期末抽测中要求执行 “不超过 20
3、%学生数”的规定，但受到多方阻挠，最后虽在我 强行抵制下，在本班执行了省厅规定，但谁对谁错依然未有明 确结论，本来在抽测风 XX 中，XX 省教育厅是最合适的裁决人， 但考虑到您履新不久且未与您有直接交流情况下，冒然将您置 于事件中心，有失公允。于是决定先致信于您，希望您在本人 与基教科之间作一明确裁定，这也是对那天的监考组长的承诺， 他是位老年辈，认为自己受到了极大冒犯，希望我把事情弄清 楚，然后把结果告诉他。下面我陈述事件的具体过程。 20XX 年 6 月 23 日,我得知抽测学科为任教的六年级语文 后致电基教科，瞿海 XX 副科长表示本学期仍将延用往年的大样 本形式,并表示全体统一考试统
4、一批改统一登记最后抽取“不超 过年级人数的 20%”进行样本分析的所谓抽测符合规定。6 月 23 日致电省教育厅，本人认为这种形式的抽测与省厅要求相悖 的意见得到工作人员肯定。6 月 24 日我再次与基教科瞿 XX 副 科长取得联系，表明本班在 6 月 25 日考试中必须执行省厅规定， 否则我只能被迫抵制违规抽测。6 月 25 日考前，我把相关情况 向监考组长作了说明，并提供书面证明，他拒绝接收，并强调 必须把试卷全部带回，我说你是否请示过领导，他说这就是领 第 3 页 导的意思，我要求提供领导的联系方式，他拒绝。我表示如果 你不请示领导，又拒绝执行省厅要求，那我只能抢了。考试结 束后我在考务
5、室等待，在其余班级监考老师都已到场的情况下， 迟迟未见本班监考老师前来交卷，我走到室外查看，发现他们 携带试卷走向汽车，我跑到楼下，简单交涉后监考老师将试卷 带回考务室交给监考组长，我索要试卷，其坚拒。此时本校与 辅导学校几位领导都劝我不要鲁莽，我表示今天谁劝都没用， 关于“抽测”我作过长久思考，今天只讲对错不讲人情，试卷 必须留下，由此产生的一切后果本人都能承担。僵持不下后， 领导们决定闭门商谈，而我暂时退出。十余分钟后，商量决定 在本班按学号随机抽取 20%试卷，其余试卷由本校教导处负责 统一批改，我表示同意，事情到此告一段落。但事后，瞿海 XX 副科长又致电本校领导，希望把试卷上交，本校
6、领导表示如此 不太妥当，如确有需要，也必须先和当事老师沟通。对此我的 态度是，既是抽测必须按省厅要求办，但如果上级部门需要对 我所教班级进行单独调研，我非常愿意配合，不但可以亲自送 交所有试卷，还可以就教育教学工作接受现场答辩。 事情到此已无回旋余地，在我与基教科之间必有一个为错。如 果我错，我必须向涉事各方郑重道歉，并且接受教育局处罚， 如果基教科错，教育局必须纠错，在“抽测”指挥棒下的高压 应试教育，使教育严重偏离正轨，试举几例：学校为了得到好 的排名，学生经常要做练习卷两到三套、复习时间普遍在一个 第 4 页 月以上、有的学校常常在考前让成绩较差的学生以转校病假为 名避考、许多老师中止正常教学工作协助抽测学科老师对学生 进行全天候轰炸式补习。 一边认真学习师德师风，一边又认真践踏师德师风，教育不能 如此荒谬，希望教育局借“师德师风建设巩固年”之契机，去 陈布新还教育以清明。盼复。 致 礼！ 略 20XX 年 7 月 1 日