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1、司马光教学设计教学目标：1 、认识 “可 ”“假”等 13 个生字。2 、正确、流利、有感情地朗读课文。3 、了解司马光的沉着、机智。4 、培养学生的思维能力和创造性地解决问题的能力。教学重难点：认识生字，感情朗读，通过朗读感悟司马光勇敢、机智的品格。一、复习导入，初步感知1、同学们，昨天我们认识了一位新朋友，他是谁呀？齐读课题司马光。今天呀，聪明机智的司马光要考一考大家，你们敢挑战吗？（1 ）我来猜字谜：“犬 ”字上面两个口。（） “元 ”字掉在框框里。（） 另有立刀旁。这个同学真马虎，同字丢掉一小竖。（）（2 ）我会读：（出示生字词）假山大水缸装满 爬上 一不小心 掉进 别的 慌 哭喊搬起
2、使劲砸 流了出来得救（）小老师带读，开火车读。（通过与主人公比，诱发学生的学习动机，复习生字词，做进一步铺垫）三、精读课文，理解内容1、齐读课文，边读边想：课文主要讲了一件什么事？（引导学生概括课文内容，既是整体感知内容的需要，也是一种较好的语言训练。）2.学习课文2 6 自然段（1 ）问：司马光为什么要砸缸？你是从第几自然段知道的？你能读给大家听听吗？（ 2 ）噢，原来是有一个小朋友掉到大水缸里去了，那这个水缸在哪？它到底有多大，缸里的水多不多呢？你能从书中找到相应的语句吗？出示第二自然段的第二句话（花园里有假山，假山下面有一口大水缸，缸里装满了水。）你能把缸大水多读出来吗？（指名读范读学生
3、再读齐读）（ 3 ）（出示句子）比较不同：司马光没有慌，他搬起一块石头，砸那口缸。司马光没有慌，他搬起一块大石头，使劲砸那口缸。a 司马光为什么要用大石头呢？（缸大而且很硬）b 司马光为什么要使劲砸呢？（时间很紧）你能模仿一下司马光的动作吗？（4 ）你觉得司马光是个怎样的孩子？（聪明）老师这儿有个成语讲的就是司马光聪明而且果断（出示：多谋善断）（5 ）你想做一做多谋善断的司马光吗？（个别读、齐读第一句）（6 ）出示：（别的小朋老师这儿还有几个成语讲的就是司马光冷静、镇定（出示：方寸不乱、从容不迫、临危不惧） （ 6）出示填空，学生口头练习。友都慌了 和司马光没有慌 ）对比读， 思考： 你还觉得
4、他是个怎样的人？（用板书启发）（冷静）3、学习第四自然段当时情况紧急，其他的小朋友是怎么做的呢？（找到相应的自然段读一读）指名读第四自然段。用“”标出小朋友动作的字或词。指名说，并板书：哭叫喊 跑学一学，他们是怎样喊叫的。（ 4 ）学习第五自然段司马光又是怎样做的呢？（自由读第五自然段）找出表示司马光动作的词，用 “ ”标出。指名说，板书：举起 使劲砸把自己当成司马光，边读边做动作。（有比较才有区别， 通过把别的小朋友和司马光进行比较， 更能体现司马光当时的沉着和机智。再让学生把自己当作司马光，带动作读，激发了学生读的欲望，更能使学生进入角色，深入理解课文。）（ 5 ）学习第六自然段在司马光的几次努力下，缸终于被砸破了，小朋友得救了，高兴不高兴？让我们用轻松、愉快的语气来读第六自然段吧！3、学习第一自然段我还有一个问题想问问同学们，这个故事发生在什么时候？“古时候 ”是什么时候？从课文插图中的什么地方可以看出是古时候？（学生看图回答）（培养学生细心观察的能力。）4、最后让我们有感情地朗读全文三、总结全文，谈收获1、你喜欢司马光吗？从这个故事中你学到了什么？2、 如果当时你也在场，你会想到什么办法救人？五、布置作业1、 把这个故事讲给家长听。2、找一找关于司马光的其他故事读一读。