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1、课时编课分 米 的 认 识课号题时教 学 目1、通过动手实践，使学生明确分米产生的实际意义，建立标1 分米的长度概念。2、通过观察，使学生知道分米与厘米、米之间的关系，会进行简单的换算和计算。3、培养学生估测的意识提高学生估测的能力。重难教学重点：体验1 分米的实际长度，形 成正确表象。点教学难点：能够 根据分米与厘米、米之间的关系，进行简单的换算和计算。准课件、尺子备教 学 过一、学前准备程1、同学们，上节 课我们认识了一个新的长度单位，你们还记得它叫什么吗？到现在为止，我们共认识了哪些长度单位。2、请同学们用语言表述或用 手比划出 1 米、1 厘米、1 毫米的长度。二、探究新知1、知道分米
2、产生的实际意义。（ 1）估算课桌的长和宽。（ 2）以小组为单位测量课桌的长和宽。（ 3）汇报测量方法：说一说，你们是怎样测量。今天，老师还请来了四位小朋友， （出示例 2 情境图）他们也参加了 我们的测量活动，下面我们就来看看他们是怎样测量的。用学生尺测量来源 :Zxxk.Com方法一： 10 厘米为一段连续测量方法二： 20 厘米为一段连续量。来源: 学科网ZXXK1、1 米=100 厘米 来源:Z_xx_k.Com1 厘米 =10 毫米2、0 刻线开始，指到几长度就是几厘米，或者米。来源 :Zxxk.Com一、非零刻线开始，末端数字 起始数字 = 长度用米尺或卷尺测量均可。（4）针对 10
3、 厘米为一段连续量的方法，师提出“10 厘米的这一段，可以用一个比厘米大的单位来表示，你们知道是什么吗？”（板书：分米）类似课桌的长和宽这样的长度，一般选用分米作单位来表示。2、了解分米与厘米、米之间的关系，会进行简单的换算。（ 1）观察测量尺，你们能不能从中发现分米与我们以前所学过的长度单位之间的 关 系。以小组为单位交流。板书： 1 米=10 分米1分米 =10 厘米3、会以分米为单位进行测量（ 1）以分米、厘米为单位，测量课桌的宽是（）分米（厘米，课桌的高是（）分米（）厘米）（ 2） 以分米、厘米为单位，测量前后两张桌之间的距离，大约是（）分米（）厘米。4、建立 1 分米的概念。（ 1）闭上眼睛 想一想， 1 分米有多长。（ 2）用手比划一下， 1 分米的长度。（ 3）生活中哪些物体的长度约是 1 分米。（ 4）估测一下黑板的长度约是多少分米。 来源: 学科网 ZXXK指名到前面测量，看谁估测的最接近准确长度。三、巩固练习四、思维训练五、课堂小结课 后 反思