《三年级上册数学教案-4.1小树有多少棵｜北师大版(2014).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级上册数学教案-4.1小树有多少棵｜北师大版(2014).docx（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、小树有多少棵 教材分析本课主要学习整十、整百数乘一位数的口算乘法。 教材在教学内容的编排上，重视学生的探索过程和算法多样化， 力图为学生提供更多的活动空间， 让学生积累更多的直接经验，逐步提高计算技能。教材以运树苗为背景， 呈现 3 个问题。前两个问题以情境为依托， 数量关系比较简单，在对乘法意义再次理解和回顾的过程中， 逐步探索整十、 整 百数乘一位数的口算方法；第三个问题则是对口算乘法计算方法的巩固和应用。 教学目标【知识与能力目标】结合具体情境，探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，能正确进行口算。【过程与方法目标】在同伴交流的过程中，体会计算方法的多样性。【情感态度价值观目标
2、】初步养成独立思考、善于倾听、勇于表达的良好习惯。 教学重难点【教学重点】来源 : 学科网 ZXXK探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，能正确进行口算。来源 :Zxxk.Com【教学难点】体会计算方法的多样性。 课前准备相应课件。 教学过程【情境导入】1、师：同学们知道每年的3 月 12 日是什么日子吗？对！这一天是我们国家的植树节，每年的这一天， 园林工人都会忙着把各种小树苗运到全国各地，让这些树苗把我们的环境装点得更美。2、( 出示教材情境图 ) 师：你们看，淘气和笑笑也忙着帮园林工人清点要运走的树苗呢，我们看看他俩给大家带来了哪些信息。【探索新知】1、师：从情境图中你了解到了
3、哪些数学信息？学生独立寻找数学信息并汇报。(杨树每捆 20 棵，每车装 500 棵 )2、师：你能根据这些信息提出用乘法解决的问题吗？引导学生回忆学过的用乘法解决的问题的特征，然后照样子提出问题，注意把数学问题叙述完整。预设：(1)杨树每捆 20 棵， 3 捆杨树一共有多少棵？（2）每车装 500 棵杨树， 3 车能装多少棵？ 计意图：观察情境图，从图中获取信息，培养学生根据自己收集的信息提出问题的能力，为后面的学习作铺垫。3、（课件出示问题： 3 捆一共多少棵？）师：这道题该怎样列式呢？列出的算式能用口诀直接算出得数吗？如果不能，你能想出别的方法来计算吗？4、学生尝试独立列式并计算出结果，在
4、小组内与同伴互相说说各自的算法。5、学生交流的算法。6、教师引导明确可能想法： （1）用连加来算的， 2020 2060。 来源: 学。科。网 Z 。X。X。K（2）用列举法算的， 1 捆是 20 棵， 2 捆是 40 棵， 3捆就是 60 棵。（3）先算 236，那么 20 3 就等于 60。7、教师引导明确算理：为什么可以用连加来算呢？你是怎样想的？（因为 20乘 3 就是求 3 个 20 相加是多少，所以可以转化成连加来算。 ） 20 乘 3 为什么可以先算 2 乘 3 呢？ （因为 20 里的 2 表示 2 个十， 2 3 6， 6 表示 6 个十，也就是 60。）8、师：刚才计算 2
5、03 的几种方法，你们更喜欢哪一种呢？为什么？9、( 出示问题 4 捆一共多少棵？ 5 捆呢？ ) 师：你们能接着解决这两个问题吗？能口算出得数吗？10、学生独立列式，选择自己喜欢的口算方法计算。11、集体交流，理解算法。12、师：比较刚才我们在计算时，计算方法有什么相同点？13、学生交流，教师引导总结整十数乘一位数的口算方法整十数乘一位数，先用十位上的数去乘，用乘法口诀算出积后，在积的后面添上一个0。14、( 课件出示问题“园林工人运走了3 车树苗，一共运走多少棵？”) 师： 请学生独立解决问题。15、学生思考、交流，教师引导明确计算过程与算理：5315， 50031500，500 中的 5
6、 表示 5 个百， 5315 表示 15 个百，就是 1500。16、师：如果运走 4 车、 5 车树苗呢？ 来源 :学&科&网 Z&X&X&K17、学生计算并小结：整百数乘一位数，先用百位上的数去乘，用口诀算出积后，在积的后面添上两个0。18、( 出示教材 30 页中的两组算式 ) 师：算一算，你能发现什么？19、学生独立算一算、观察发现。20、学生交流，教师引导明确:竖着从上往下看，两组算式都是一个乘数不变，另一个乘数末尾依次多一个0，积的末尾也依次多一个0。21、师：你能再写出一组这样的算式吗？22、学生交流、展示、汇报。23、师：在计算整十、整百数乘一位数时，怎样才能很快算出得数？24
7、、学生讨论交流后师总结;整十、整百数乘一位数，先根据表内乘法用整十、整百数 0 前面的数与一位数相乘，再在积的末尾添上相应个数的0。 设计意图：教学过程循序渐进，尊重学生的想法，通过对比算法，研究算理，明确整十、整百数乘一位数， 先乘 0 前面的数比较简便， 进而提炼出计算方法。 【巩固应用】1、练一练第 1 题：学生先看图收集数学信息，再解决问题，然后交流，说出自己在口算时是怎样想的。2、练一练第 2 题：学生 独立计算之后交流计算结果和计算方法。来源: 学科网 ZXXK3、练一练第 3 题：学生读图、列式、计算，集体交流时，教师引导明确方法与结果。4、练一练第 4 题： (1) 学生看图、列式、计算。（2）学生交流，教师引导明确结果。5、练一练第 5 题： (1) 学生看图、获取信息、分析数量关系、列式、计算。（2）学生交流，教师引导明确结果。 设计意图：口算不仅要让学生准确算出结果，还要让学生明确计算的道理，这是对学生来说更深层次的要求，也是学生运算能力提升的基础。【全课总结】1、这节课学习了什么？有哪些收获？2、学生交流，教师总结全课。 教学反思略。